【文档说明】苏教版数学六年级下册《●测绘平面图》教学设计1.docx，共(3)页，18.255 KB，由小喜鸽上传

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《绘制平面图》教学设计教学内容：苏教版数学六年级下册P110~111综合与实践“绘制平面图。”教材分析：“绘制平面图”是在认识平面图、了解平面图的作用和使用方法、辨别方向的基础上，结合学生的认知水平以及校园的实际情况，

让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。学情分析：六年级的学生通过练习和锻炼已经初步具有观察能力、搜集信息的能力。学生在前面学习的基础上，已经初步了解了在图上确定方向和位置的方法，学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认知，而动手绘制平面图实际上还是

有一定的难度，他们对事物整体的观察能力、对“物体从空中往下垂直看到的图形”想象起来有一定的难度，课前要让学生多观察、多画一画。教学目标：1.学生能看懂简单的平面图，明确一张简易的平面图所要包含的基本要素；能确定具体

场所的方向、形状和位置关系，合理选用测量工具测量距离；能综合应用图形、测量、比例尺等知识绘制平面图。2.学生在测量和绘制的过程中，了解绘制平面图的基本过程，感受图形、位置确定、测量、比例尺等知识、方法的应用，发展空间观念。3.学生在实践活动中，沟通数学与

生活的联系，感受数学知识的价值，培养应用意识和综合应用能力，培养团结互助、合作交流等良好品质。教学重点：绘制具体场所的平面图。教学难点：正确测量并选择合理的比例尺绘制平面图。教学准备：准备测量所需的卷尺、标杆等测量工具；绘制平面图所需的尺、圆规等绘图工具；每位同学一张测

量数据的记录表。教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、出示抢答题帮助学生回忆前面学习的内容。2、出示几张平面示意图。这是我们生活中常见的平面图，这些平面图是怎样绘制的呢？今天这节课我们就一起来学习如何绘制平面图。板书课题：绘制平面图二、

观察交流，提出任务1．看图体悟，分享发现。过渡：下面，我们将进入熟悉的校园，来感受一下平面图的真正魅力。（出示东港小学校园平面图）引导：认真观察这张平面图，从图中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相说一说。交流：从图中知道了些什么？学生交流平面图上建筑或区域

的形状、位置、大小和比例尺等。追问：比例尺在这张平面图上表示什么意思？说说你的理解。2．引导思考，了解要求。引导：通过对东港小学校园平面图观察和分析，我们对一张完整的校园平面图的要求有了一定的认识。那现在想一想，绘制学校校园某个场所或建筑物的平

面图，需要考虑哪些问题？先在小组内把你的想法说一说。提问：你认为绘制校园或校园某个区域的平面图，要考虑哪些问题？三、讨论交流，充分准备1．小组选择。引导：有了对一张平面图的认识，我们将由“说”进入“做”的旅程，来绘制我们学习内的平面

图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？让各小组交流选择的场所或建筑物。2．小组讨论交流。引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。出示：（1）测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？（2）如果场地或建筑物的

形状比较复杂，应该怎么办？（3）怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？让各自根据选择的地点讨论上面的问题。交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。3．小组准备。引导：请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所，按上面讨论中的认识，把复杂的形

状分解图形，确定要测量哪些距离，准备需要的卷尺或测绳、指南针。让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具，并进行测量分工。四、分组测量，完成绘制1．小组测量。让学生6-7人为一组，合理分工，实地测量，其中3~4人测量，1~2人记录，并有人检查核实，要求

再实际测量是，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。2．绘制平面图。引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。（1）小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。（2）根据计算出的图上距离的数据，让学生按

小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。3．展示交流。请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。让学生从方向、位置及比例尺的选

用等方面互动点评。在各自点评的基础上，进行合理的修正。4．交流收获、体会。提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？学生交流、补充、修正。五、拓展延伸，实践深化提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？要求：课后各小组间通力合作，

绘制出学校的平面图。六、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？