【文档说明】苏教版数学六年级下册《3、比例的基本性质》教学设计1.doc，共(3)页，145.500 KB，由小喜鸽上传

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1比例的基本性质教学内容教科书第38～39页的例4以及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”。课型讲授教学目标1．认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质。2．在探索比例的基本性质的过程中，进一步体会

数学知识的内在联系，养成勤动脑、爱思考的好习惯。教学重点认识比例的内项和外项，探索并掌握比例的基本性质。教学难点在理解比例的意义的基础上理解并掌握比例的基本性质。教学准备例题图教学过程设计教学内容教师活动学生活

动备注一、复习旧知1、什么叫做比例？什么样的两个比才能组成比例？2、比和比例有什么区别和联系？指名学生回答。二、讲授1．出示例题。你能根据题中三角形缩小前后底和高的数据，写出尽可能多的比例吗？师根据学生回答

，写出几组不同的比例。2．介绍比例中各部分的名称。教师介绍比例的“项”以及“前项”“后项”的含义。提问：你能说出其他几个比例的内项和外项各是多少吗？3．探索比例的基本性质。体会到组成比例的四个数中，6和2（或3和4）可以

同时做内项，也可以同时做外项；体会到两个内项的积与两个外项积相等。各小组讨论，然后汇报。指名学生回答。引导学生认真观察所写出的不同比例，放手让学生在观察中发现、思考。再指名学生说说。2提问：通过观察，你发现

这些比例有什么规律？问：是不是所有的比例都有这样的规律呢？请同学们再写出一些比例，验证一下发现的规律是不是在这些比例中也同样存在。引导学生用字母表示发现的这一规律。出示比例的基本性质，并让学生说一说。如果把比例写成分数形式（

板书：3264），请你说一说外项和内项。提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关系？为什么交叉相乘的积相等？4．教学“试一试”。先让学生假设这两个比能组成比例，并说出所组成比例的外项和内项分别是几，再分别计算外项的积和内项的积，根据比例的基本性质判断组成的比例是

否正确。出示比例的基本性质，并让学生说一说。指名学生说一说外项和内项。指名学生回答。学生根据老师的提问判断并交流。三、巩固练习1．做“练一练”。先让学生尝试解答，再通过讨论进一步明确，判断四个数能否组成比例的方法可以用这四个数分

成两组，根据比值是否相等作出判断，也可以把这四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断。要引导学生通过交流发现，运用比例的基本性质进行判断比较简便。2．出示练习题做一做让学生独立判断，再选择一两题指名说说理由。3、出示思考题。先引导学生讨论括号里的数应该怎样求，

再让学生算一算，填一填，为接下来学生解比例打下基础。学生尝试解答，再交流。学生独立判断，并说说理由。学生独立完成。学生口答。3四、全课小结这节课你学会了什么？有哪些收获和体会？指名学生说说。