【文档说明】苏教版数学六年级下册《2、圆柱的表面积》教学设计2.docx，共(2)页，15.178 KB，由小喜鸽上传

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《圆柱的表面积》教学设计【教学目标】知识与能力：理解和掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法过程与方法：会运用公式计算圆柱体的侧面积、表面积，会解决有关圆柱的实际问题，培养和发展学生初步的空间观念。情感态度与价值观：渗透事物之间互

相联系和转化的唯物主义观点，培养认真审题、仔细计算、自觉验算的良好习惯。【教学重点】掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。【教学难点】明确求圆柱形物体的表面积实际是求哪几个面的面积和。【教学过程】一、导入:师：上节课，我

们进一步认识了圆柱，圆柱有哪些特征？它各部分的名称叫什么？师：两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。这节课，我们一起来学习圆柱的表面积。（板书：圆柱的表面积）二、教学过程:（一）复习旧知师：我们已经学习了不少几何图形。现在看

老师手里拿的是什么图形？（老师拿着长方形纸）师：那它的面积如何求？师：圆的面积和周长公式是什么？师：那圆柱的表面积怎么计算？是哪些面积的和呢？师：现在我们一起来学习圆柱的表面积，刚才大家讨论两个底面面积和侧面面积合在一起就是圆柱的表面积，底面积会求了，那我们先一起来学习一下如何求圆柱的侧面积。[

设计意图：复习各种图形的面积的公式，让学生观察模型，认识到圆柱的表面积是两个底面和一个侧面面积的和，为本课的学习做好铺垫。]（二）探究新知1.圆柱的侧面积（1）推导公式在前面的学习中，我们已经知道柱的展开图（沿着圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面是一个长方形）：师：圆柱的侧

面展开图是一个长方形。小组讨论：问题：①这个长方形和圆柱体有哪些关系？②你能推导出圆柱侧面积的计算方法吗？[设计意图：通过让学生自己动手操作，自己体会出圆柱与长方形之间的关系。]小组间互助，共同探讨知识的

过程，使学生自己发现圆柱侧面积公式，对知识理解得更透彻，从中感受到学习的快乐。师板书：长方形的面积=长×宽圆柱的侧面积=底面周长×高S侧=Ch（2）利用公式计算（加深对公式的理解，并能灵活运用公式）例：一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积。（得数保留两位小

数）老师在黑板上板演。（规范格式）S侧=Ch=3.14×0.5×1.8=2.826≈2.83（㎡）答：它的侧面积约是2.83平方米2、知识的运用（1）、出示例题：例2：假如一顶厨师的帽子高28厘米,帽顶半径10厘米,做一顶帽子至少需要

多少面料?(用进一法结果保留正是整十平方厘米)（2）、独立试做：(3)、集体讲评。（4）、讲解进一法。四、随堂小测:1.尝试练习，让学生计算圆柱的侧面积。①一圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积；②一圆柱底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积；③圆柱底面半径是2分米，高是直

径的2倍，求它的侧面积。[设计意图：设计已知底面半径或底面周长的圆柱的侧面积的求法，同时计量单位有所不同，这样能培养学生认真审题的好习惯，提高学生灵活的应用能力，有利于发展学生的空间概念。]五、课堂小结:这一节课重点学习了圆柱表面积的计算方

法及运用。【板书设计】圆柱体的表面积长方形面积＝长×宽↓↑↑圆柱的侧面积＝底面周长×高→S侧＝ch圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2