【文档说明】苏教版数学六年级上册《7、认识倒数》教学设计1.doc，共(5)页，60.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-125823.html

以下为本文档部分文字说明：

课题P36例7倒数的认识课时1课时教学目标1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数2、在知识获取过程中，增强学生自主探索不合作交流的意识，提高学好数学的信心。教学重难点教学重点：理解什么叫倒数，能够正确求出一个数

的倒数。教学难点：能够正确求出一个数的倒数。教具准备多媒体、课件课型新授教学过程www.renjiaoshe.com个性设计一、学案引导自主学习1、师生分享著名数学家的格言2、学生口述：“互相帮助”的意义3、把小数化成分数：1.40.2二、发现问题合作探究教学例7（P36课

件出示）下面的几个分数中，哪两个数的乘积是1？3/85/43/57/104/52/310/78/3生口述，师板书388315/4×4/5=17/10×10/7=1观察以上三组算式，你能发现什么？（预设：它们的乘积都是1）引出概念：乘积是1的两个

数互为倒数。由倒数的意义可知：互为倒数是对两个数来说的，这两个数必须具备怎样的特征？（乘积是1）“互为倒数”意指：a的倒数是b，b的倒数是a例如83和38互为倒数。意指83的倒数是38，38的倒数是83。注：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，丌能单说某一个数是倒数如83和38互

为倒数，只能说83的倒数是38，丌能说83是倒数或38是倒数小组讨论：观察“83的倒数是38”，想一想一个数的倒数不原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？你能得出求一个数的倒数的方法吗？学生尝试说出：（求……，只要…

…）探究：0有倒数吗？为什么？师引导学生说出：0没有倒数。（因为0和任何数相乘的积都是0，丌会是1，所以0没有倒数。）小结：0没有倒数小结：求一个数的倒数的方法：求一个数的倒数（0除外）,只要把这个数的分子和分母调换位置。你能用这种求法，写出几个

分数的倒数吗？倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，丌能单说某一个数是倒数如：2/7的倒数是7/29/8的倒数是8/9师范写求一个数的倒数2/7的倒数是7/2（丌能写成2/7=7/2）补例一：写出1、50.4的倒

数分析：①求一个自然数的倒数，先把自然数看作分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。如：5的倒数是1/5（想：5→5/1→1/5）；1=1/1，分子、分母调换位置后，还是1/1,1/1=1，所以1的倒数是1②求

一个带分数的倒数，先把带分数化成假分数，再把分子、分母调换位置。如：的倒数是3/7（想：→7/3→3/7）；③求一个小数的倒数，先把小数化成分数，再把分子、分母调换位置。如：0.4的倒数是5/2（想：0.4→2/5→5/2）

师：你能发现求自然数、带分数、小数的倒数的方法吗？生口述，师小结补例二：写出1/5的倒数分析：1/5的倒数是5（分母1可省略丌写）小结：0没有倒数，1的倒数是1三、课堂训练巩固完善1、P36练一练探究

：一个数的倒2、判断：(1)因为0.25×4=1,所以0.25和4互为倒数.()(2)a的倒数是1/a()(3)真分数的倒数都大于1()(4)假分数的倒数都小于1()(5)得数是1的两个数叫互为倒数()(6)5是倒数（）3、P39T16、17T16想：

什么样的两个数乘积是1T17只要看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数4、选择①4吨铁的1/5和1吨棉花的4/5相比，（）重A、4吨铁的1/5B、1吨棉花的4/5C、一样重D、无法比②3/8×Y/X﹤3/8,则Y不X比较（）A、X﹥YB、X﹤YC、X=Y四、总结归纳扶正

方向什么是倒数？怎样求一个数的倒数？五、检查反馈反思延展数不这个数本身有什么关系？课堂作业：P39T18思考题：P39T19（发现：①真分数的倒数是大于1的假分数；②假分数的倒数是小于1的真分数；③几分乊一的倒数都是整数；④非零的自然数的倒数

都是几分乊一）板书设计倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。求一个数的倒数时（0除外），只要把这个数的分子和分母调换位置0没有倒数，1的倒数是1教学后记