【文档说明】苏教版数学六年级上册《2、整数除以分数》教学设计3.doc，共(4)页，71.000 KB，由小喜鸽上传

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1六年级上册数学《整数除以分数》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第44〜46页例2、例3，练一练，第47〜48页练习七第5〜8题。教材分析：整数除以分数是分数除法的重中之重。本课是在学生学习了整数乘分数和倒数的求法的基础上进行教学的。通过教学，可为学生学习分数

除以分数、分数四则混合运算以及分数除法应用题打下基础。学情分析：学生上节课已经学习了分数除以整数，本节课把两数的位置调换过来，其目的是为了区分被除数和除数。学生列出整数除以分数的算式，再通过例题中直观分和数，最后把除法

和乘法联系起来，学生学习这部分知识难度不是很大。但作为重点内容，不能轻视。教学目标：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数

除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相等关系。教学准备：多媒体课件教学过程：2一、复习1.口算：86÷3=

94÷4=76÷6=152÷2=2.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？4÷2追问：为什么用4÷2?继续

提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？学生口头列式。讨论：解答这个问题，为什么也是用除法计算？谈话：观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？2.出示第（2)题，每人分得21个，可以分给几个人？指名读题，口头列式。4÷21问：解答这个问

题，为什么也是用除法计算？出示图片，请根据图的意思想一想：可以怎样计算？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每21个分成一份，可分成几份？板书：4÷21=4×2看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3)题。(1)学生读题，根据题意列式。3(2)你能在图中分

一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确:4÷31=124÷41=16(3)出示：4÷31=4×（）4÷41=4×（）提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每32米剪一段，在图上分一分，数一数，找一

找，看看结果是多少。3.想一想：可以怎么算，为什么？在图上数一数，可以剪成多少段？板书：4÷32=84.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？想一想，下面的算式成立吗？4÷32=4×23先在小组中说一说，再全班

交流。5.比较例2、例3的等式，你有什么发现？学生口头回答，也可以拿着书把45页下面的两名话读出来。整数除以分数都可以转化成乘法计算。整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。6.课件出示易错提醒。8÷32=81÷23学生判断对错，说出错误原因。课件出示正确

过程。48÷32=8×23四、练习1.做“练一练”第1题。出示题目先让学生各自在书上独立填写，再指名交流，然后指名口答。提问：整数除以分数可以怎样计算？2.做“练一练”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练

习七第5题。出示例5两个图。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习七第7题。指名上黑板，每人做一组。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？五、作业：练习七第6题和第8题。六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计：整数除以

分数4÷21=4×24÷31=4×34÷41=4×44÷32=84÷32=4×23教学反思：