【文档说明】《第一节　免疫》教学设计6-冀少儿版生物七年级下册.doc，共(3)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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《一、非特异性免疫》教案教材分析本节是第六章的开篇，将为以后各节的学习奠定必要的知识基础。通过对人体的第一道和第二道防线的组织结构和功能的学习，增强对人体的健康美的体验，并为珍爱生命观念的养成奠定情感基础，从而形成注

重安康，保护自己，爱护他人的意识情感。促使学生积极锻炼身体，提高抗病能力，讲究卫生，减少疾病发生和积极向上的健康生活。教学重点人体的免疫功能。教学难点免疫的概念和功能。学生分析学生已学过皮肤、黏膜、吞噬细胞、淋巴

结等有关知识，有患病和康复的体验，一般有过皮肤受到伤害，最终痊愈的体验，有讲究卫生，积极锻炼身体，减少疾病发生的基本观念。但是，由于免疫系统和免疫功能的知识较抽象，对学生来说较陌生，会成为学习的难点。设计

理念根据本校学生实际和本课时教学的主要内容，立意是启迪学生从身边发现问题，结合相应的实例探索知识的真谛。教学目标知识目标：（1）描述人体的免疫功能。（2）举例说出人体的第一道防线和第二道防线。能力目标：通过组织

学生探究人体抵抗疾病防线的示意图，从中培养学生的观察识图能力和分析问题解决问题的能力。情感目标：（1）通过讨论交流，培养学生协同配合的团体精神。（2）通过对人体抵抗疾病防线知识的研讨，领悟人体的生命科学价值。课时安排1课时教学准备教师准备：PPT视频资料。学生准备：课

前搜集有关过敏反应的实例。教学过程一，导入：我们的生活环境中有很多像病毒，细菌，寄生虫等病原体，但大部分情况下，我们是安然无恙的，这是怎么回事？这就是我们今天要学习的内容：免疫。二，出示学习目标1、描述人体的免疫功能2、认识并掌握非特异性免疫3、了解

过敏反应4、增强免疫力的方法三，观看视频学生交流学习目标中的第1和2两个问题。四，师生共同学习提出议题：人体的哪些组织结构属于第一道防线？哪些结构属于第二道防线？第一，第二道防线的共同点？讲解中要多涉及生活实际，例如皮肤烧伤，唾液，泪液等，激

发学生学习兴趣。五，学生总结六，课堂巩固练习七，板书八，课堂反思积极思索，充分发挥学生通过探究所获得的知识和生活实践知识来解析理论联系实际的议题。