【文档说明】《第三节 信息的处理》教学设计2-冀少儿版生物七年级下册.doc，共(4)页，57.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

第三节信息的处理一、神经调节的基本方式教学设计（第一课时）一、教材分析本节学习内容是本章的重点与难点，本节课的学习以《第二节信息的传递》神经系统为基础，进一步学习反射是神经调节的基本方式，教材中涉及到的内容较多，知识相对比较系统，在教学中注重联系实际生活实践，可以为学生创造动脑分析，交流

表达的机会。通过本节课的学习，提高学生获取知识的能力，培养学生的人文素养，使其建立健康的生活态度，并且产生关爱生命的情感本节课的教学难度在于如何把抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得简单易懂，教学中通过实验探究活

动，以及图片的使用，可以增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。教学过程中的一系列的由浅入深，环环相扣的问题，引导学生探究分析，并且结合媒体资源的应用，强调体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活情境入手，既能引起学生的共鸣，又符合学生的

认知规律。本节主要的知识点及突破方法;通过实验探究活动以及一些生活中的实例引导学生说出反射的概念。通过图文结合，学习反射弧的组成及传导途径，通过学生常见的或者亲身体验过的生活情境，运用反射和反射弧的知识，分析神经调节人体的生命活动。二、教

学目标1.说出反射的概念，明确反射是人体神经调节的基本方式。2.描述反射弧的结构以及传导方向。3.运用反射和反射弧的知识，分析神经调节人体的生命活动。5.确立健康的生活态度和产生关爱生命的情感。三、教学重点难点1.反射的概念。2.反射弧的结构和传导

方向。3.描述脊髓的功能，分析神经调节人体的生命活动。四、教学过程学习过程教师活动学生活动设计意图导入通过记录学生活动的图片，我的成长日记，强调人体的生命活动，主要依靠神经系统的调节，进而引出神经调节的基本方式——反射。师生互动，明确学习目标。利用学生的成长图片

，提高学习兴趣，明确学习目标。反射1.引导学生完成膝跳反射的实验探究活动，并引导学生通过亲身体验进行讨论交流。2.利用唾液分泌反射、小孩吮吸反射,设计问题活动,看到酸梅，你会有什么反应？小孩碰到奶嘴，会有什么反应？两人一组，完成膝跳反射实验，师生互动交流，注意逻辑性和表

达能力。通过亲身体验以及实例学习反射这个概念，便于理解。的概念3.列表总结的同时提出问题，这些活动通过什么调节？遇到什么情况会发生、有什么特点的反应？引入反射的概念。人体通过神经系统的调节，对外界或内部的刺激做出有规律的反应，就叫做反射。4.随学随练，引导学生分析是否属于反射活动

。5.提出问题，人体是怎样完成反射活动的呢？完成反射活动的结构基础是反射弧。通过探究活动和实际体验，表达对反射概念的理解。学生讨论分析并判断。学生借助课本，可以说出完成反射的结构基础是反射弧。通过设计的问题，学生的思路会比较清晰，对反射概念理解更透彻。联系现实生活，深入理解反射的概念。引导学生进

入下一个环节——反射弧的学习。反射弧的结构以及传导途径1.以课本“膝跳反射”的资料图片，引导学生对资料分析进行讨论，归纳出反射弧的五个组成部分。并利用动画图，展示反射弧的传导途径，2.引导学生完成小组活动，拼出反

射弧并表达交流反射弧的传导途径。提示学生注意反射弧各结构的特点，例如传入神经的特点是有神经节等。3.与学生共同归纳整理出框架图。反射是由哪五部分组成的，人体受到刺激并做出反应的反射活动，必须依靠完整的反射弧才能完成，反射弧是完成反射的结构

基础。说出反射弧各部分的作用。感受器：感受刺激产生神经冲动。传入神经：传导神经冲动。神经中枢：接收信息产生神经冲动。传出神经：传导神经冲动。效应器：做出反应。小组合作完成反射弧拼图，表达交流反射弧的传导途

径，展示本组作品。梳理总结反射与反射弧，明确反射是通过反射弧完成的。培养学生分析问题解决问题的能力，以及表达交流的能力。培养学生的观察能力，提高学生的合作学习意识和表达交流的能力。使学生对所学的知识进行梳理总结。脊髓的

功能、分析神经调节人体的生命活动引导学生联系现实生活或亲身感受分析“疼痛逃避反射”，某人被钉子扎到脚后会迅速抬脚，而且也会感觉到疼痛。问题1.指出完成抬脚的反射弧问题2.完成抬脚反射的过程中，大脑有没有参与呢？问题3.在抬脚反射的过程中，先抬脚还是先感觉到疼痛？问题4.如果传

入神经或者传出神经收到损伤，会出现什么样的结果，人体还能正常地完成生命活动吗？问题5.在生活中，我们遇到了刺激，却没有进行反射活动，例如打针时在针头刺入皮肤时没有躲避等。小组讨论交流，指出完成抬脚的反射弧。讨论交流，完成抬脚的神经中枢在脊髓内，大脑没有参与，说明脊髓有反射功

能，也会感觉到疼痛，说明脊髓有传导功能。通过观察动画图片，并结合实际生活，分析讨论。运用所学知识，联系生活实际，思考讨论，表达交流。联系实际，表达交流。运用所学知识，指出反射弧的结构让学生明确完成缩手反射的神经中枢在脊髓内，脊髓有反射和传导

功能。让学生明确先抬脚，后感觉到疼痛，完成抬脚的神经中枢在脊髓内，感觉到疼痛的神经中枢在大脑。培养学生分析表达的能力。确立健康的生活态度和产生关爱生命的情感。让学生明确大脑作为高级神经中枢，可以调节低级圣经中枢—

脊髓的功能。课堂小结对本节课内容进行简单的梳理总结，反射，反射弧及传导途径。表达交流学习后的收获让学生对知识进行整合。五、板书设计：神经调节的基本方式1.反射的概念：神经系统、外界或体内的刺激、有规律的反应2.反射弧的结构：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器3.脊髓

的功能：反射功能和传导功能六、教学反思本节课题内容抽象，理解难度大，教学过程中通过学生小组实验，亲身体验膝跳反射，选取贴近学生生活现实的实例，利用图片、动画、合作探究等手段，进行直观教学，引导学生通过合作讨论，表达交流，归纳总结等方法，积极主动地获取新知，降低学生的理解难度，使学生积极

参与到教学活动中去。