【文档说明】《第二节 信息的传递》教学设计5-冀少儿版生物七年级下册.doc，共(3)页，87.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-12506.html

以下为本文档部分文字说明：

1第二节信息的传递一、教学目标知识技能1．描述人体神经系统的组成。2．说明构成人体神经系统的基本单位—神经元的结构和功能。过程方法提高学生的观察、实验和推理判断能力。。情感价值1.让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。2.通过人体神经系统的认识，使学生

关注神经系统的健康和卫生保健。二、教学重难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。2．教学难点：神经元的结构特征。三、课时安排1课时四、教具准备多媒体，导学案。五、教学过程（一）情境导入身边事人体由

八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如，人在害怕时，毛骨悚然、胆战心惊、惶恐不安是多器官系统参与的。杂技表演者在完成一系列表演时，也是由多器官共同参与来完成的，这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。

那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这节课我们来探究神经系统的秘密。（二）学习新课人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。活动1（小组合作，自主学习1）1．放映人体神经系统的组成多媒体动画。2．设计一个表

格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。23．引导学生小组合作，自主学习神经系统的组成。完成神经元的结构组成，各部分功能，对照课本图，分别指认它的各部分结构。教师巡回指导。4.教师点评小结活动2（学以致用）小组讨论病例，找出病症，教师引导学生总结

神经系统的功能：调节人体各项生命活动。（结合实例巩固神经系统知识，加深理解）由生物体结构和功能的基本单位—细胞，引出神经系统结构和功能的基本单位—神经元教师巡回指导。区别神经元与神经之间的关系。学生讨论并归纳总结。比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区

别。联想出神经元的功能。神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢，这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传

递信息。活动3（画一画）为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。教师启发引导，巡回指导。展示点评小组成果。神经系统的主要功能是调节人体的各种

生命活动。要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。）想一想神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？教师提出神经冲动的概念，讲解帮助学生理解。活动4（做一做）模拟不同神经元间冲动的传递活动目的：体验神经冲动的传

递参与人员：全体小组成员教师巡回指导，小组成果展示。通过小游戏比较、归纳概念。收集相关资料。将抽象的知识点具体化，对学生学习理解有很大帮助。使同学们更容易理解神经传导的方向：树突—细胞体—轴突—神经末梢。同时，

通过自己参3与的游戏加深学生对神经元的基本功能的理解：接受刺激，产生冲动并传导冲动。小组合作，增强小组凝聚力，培养学生学习生物的兴趣。以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。（三）课堂小结1.神经系统组成神经系统组成中枢神经系统脑脊髓周围神经系统脑神经脊神经2.

六、达标测试，当堂检测小组竞答，增强学生学习生物的兴趣。七、能力拓展使学生关注神经系统的健康和卫生保健，引导学生形成保护神经系统的意识。八、板书设计九、教学反思使用多媒体教学弥补了传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映

思维过程，开阔了学生视野、激发学生学习兴趣，能更好地提高课堂的教学效果。使学生更容易理解掌握，达到良好的效果。