【文档说明】苏教版数学三年级下册《4.长方形和正方形的面积计算》教学反思.doc，共(1)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

“长方形和正方形的面积计算”教学反思表课名长方形和正方形的面积计算1.应用了哪些数字化手段，效果如何？（1）教师充分应用电子白板的手写、注释、擦除、拖动副本等技术功能，及时回应与反馈学生的想法与思维过程，使得教学跟进及时。

（2）学生充分应用电子白板的“拖动副本”功能，人手一块白板，直接在白板上进行拖动、摆一摆、填写表格、数据汇总等操作，探究长方形的面积计算方法，解决了传统教学中学具操作不便的难题，同时节省了资源。（3）运用电子白板操作浏览器中的“透明度功能”，点击使得前面图层消失，逐渐显示后面图层

，帮助学生形象、直观的感受、理解边长1厘米的小正方形对应的长度是1厘米。（4）充分运用“极域”的监控、学生演示等功能，让教师能够更加自如地参与到学生中交流，通过截图等形式及时捕捉课堂教学中生成性的信息，随时调整自己的教学思路。2.在课堂中应用数字化手段的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层

次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间（如：5'20''-10'40''，课堂生成性活动过程及结果），时间3-8分钟左右，每节课2-3段。（1）探索与发现长方形的面积计算方法：学生人手一块白板，在白板上完成摆一摆、填一填、数据汇总等操作，此环节应用电子白板的“拖动副本

”功能，解决了传统教学中学具操作不便的难题，同时节省了学习资源。（5'20''—10'46''）（2）自主探究、小组合作的过程中，学生的资源搜集：第一时间保存孩子的学习资源，截图在课件中展示学生的两种不同的拼法，对比交流两种摆法。（13'50''—16'40''）（3）一行摆的“小正方形”的个数

对应的是长方形的长，摆的行数对应长方形的宽，即理解边长1厘米的“小正方形”对应的长度是1厘米是本节课的一个难点，运用电子白板操作浏览器中的“透明度功能”，点击使得前面图层消失，逐渐显示后面图层，帮助学生形象、直观的感受与理解，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。（1

9'20''—25'04''）3.应用数字化手段对课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。应用数字化手段后的课堂真正还给了学生。学生有了更丰富的自主探究、合作学习的平台。本节

课是一个操作性和思想性很强的内容，常态课堂很难达到教学目标。而在白板强大功能支持下，学生通过直观的移一移、摆一摆、填一填等操作，初步感知了长方形的面积与一行摆的面积单位的个数、摆的行数有关系；通过比较和迁移，推算

出正方形的面积计算公式，比较完满的实现了本节课的教学目标。在课堂上，学生的主体性被充分调动，多种思维的碰撞激发了多样的方法，通过电子白板的直观演示，一一道来。在由长方形的面积计算迁移到正方形面积计算的过程中，通过

白板形象演示，让学生在“变与不变”的争论中，水到渠成的探究出正方形的面积计算方法。