【文档说明】苏教版数学三年级下册《8.复习》教学设计2.docx，共(5)页，22.566 KB，由小喜鸽上传

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《长方形和正方形的面积》复习课教学设计教材内容苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第73，74页。教材分析本单元教学长方形和正方形的面积，是学生第一次学习有关面积的知识，所以教学内容还包括面积的意义和常用的计量单位。使学生建立初步的面积概念；认识并能使用常用的面积单位，探索并掌握面积单位

间的进率，会进行简单的单位换算；经过复习，熟练掌握长方形和正方形的面积计算公式。学情分析学生在此之前已经对长方形和正方形的特征有了初步的认识，学习了面积单位，学习了长方形与正方形的面积公式，这节课主要是让学生能在归纳总结

中对比出周长与面积的区别，并能够学以致用。教学目标1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中，树立自主探索和合作交流的意识，养成学数学、用数学的好习惯。2．通过复习使

学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。3．能对物体面积进行估测，并能进行有关长方形、正方形面

积的计算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。教学重点系统整理知识，构建知识网络。教学难点综合运用知识灵活解决实际问题。教学过程—、创设情境，整体回顾谈话：老师给你们带来2个小朋友，熊大和熊二，他们

各自种了一块地（出示采地），熊大说他的地是长方形，地大，熊二说他的地是正方形，地大，两人互不相让。光头强过来了说：“我帮你们量量。”他沿着两块地的四周走了一下，发现两块地都大约是56步，于是他高兴的说：“不要吵，两块地一样大。”同学们光头强的说法又对不对

呢？为什么？（生自由说）这个问题实际上就是我们第七单元学习的长方形和正方形面积的有关知识，今天这节课，就让我们一起来整理复习长方形和正方形面积的有关知识（板书课题）。【设计意图：创设情境，从小朋友们熟悉的熊

大熊二出发，引出矛盾，从而激发学生学习的积极性和有效性。】二、梳理归网，主体内化（一）回顾知识，归纳整理1.谁来指一指，摸一摸，说一说什么是课桌面的周长什么是课桌面的面积？2.课桌面的周长，就是课桌四条边的长度和，课桌面的面积课桌四条边围成的平面的大小。这张表格你会

填吗？谁来说一说。周长面积含义四条边的长度和四条边围成的平面的大小单位进率（相邻）计算方法3.小结：大家把面积和周长进行对比整理怎么样？好在那里？同学们以后可以用这个方法对学过的每个单元的知识归类整理。4.说到重点，我们把它记下来。长方形的周长=（长+宽）*2长方形的面积=长*宽S=a

*b正方形的周长=边长*4正方形的面积=边长*边长S=a*a(板书)【设计意图：教学这一环节，借助表格，让学生分清面积和周长的不同含义，明确相应的单位和相邻单位件的进率，加深对不同概念的理解。实际上是知识的归纳，整理，沟通了

两者之间的联系，明确了两者之间的区别。】（二）游戏互动加深认识谈话：运用刚才整理的知识，我们解决熊大和熊二生活中遇到的问题好吗？1.在括号里填上合适的单位请学生上黑板拖动（1）一张课桌桌面的长是106（2）

一枚邮票的面积是6（3）一座塔高36（4）一个房间的地面面积是14利用希沃白板游戏，让学生自己拖动，并检查答案是否正确现代技术的介入：利用多媒体设计拖动游戏，让学生在边玩边思考的过程中，掌握面积单位和长度单位的区别。并且设置了干扰项目，学生一定要熟悉在生活场景中，什

么时候该用面积单位，什么时候改用长度单位。视频呈现时间：第7分30秒到第9分45秒2.你能很快地说出答案吗？大单位换成小单位*100,小单位换成大单位除以100，而且必须是相邻的5平方米＝（）平方分米50

平方分米＝（）平方厘米500平方分米＝（）平方米1000平方厘米=（）平方分米40分米=（）厘米5米＝（）分米3.说的很好，熊大熊二邀请你们一起来玩一玩游戏，你能以最快的速度完成吗？一定要看清哦。（两个小朋友上黑板）利用希沃白板，把面积单位和周长单位做成小游戏。4.真不

错，玩的真溜。还有一关哦，哪两个小朋友愿意试试呢。（请两组小朋友）希沃白板做成小游戏，直接说面积单位，干扰项有年月日吨千克米厘米分米等现代技术的介入：两组游戏的设计，都是为了让学生进一步记住周长单位和面积单位

，学生在在玩中学，学中玩，增加课堂乐趣，激发每个学生参与课堂，在玩中更加巩固所学的知识。视频呈现时间：第11分45秒到第14分25秒（三）提炼方法，认知内化1.谈话：熊大熊二还在为谁的菜地面积大，争论着呢，你们能帮帮他们吗？说说他

们的菜地到底谁的大呢？谁用的竹篱笆长呢？请小朋友们拿出作业单，完成第一题（1）求竹篱笆实际上就是在求他们菜地的周长（2）利用周长和面积公式，我们可以求出答案了。（3）通过计算，我们已经能知道谁的菜地面积大啊？。2.如果熊大想把菜地变成一个最大的正方形，怎么变，裁成的正方形菜地的面积是多少？(1

)在图上画一画。让学生自己在白板上画，自己动手画(2)其实最大正方形的边长就是宽3.如果熊大想把菜地的长增加到15米，宽不变，面积增加了多少平方米？（1）在图上也画一画，多出来的图形是什么形状啊。（2）可以怎样算又快有对呢?4.由于修路，

熊大的菜地的长被缩短了2米，宽增加了2米，你知道熊大的菜地面积是大了还是小了？周长呢？（1）不计算，你能知道周长的变化吗、（2）面积的变化是怎洋的呢？（3）得出结论，当周长一样是，长和宽越接近时，面积越大5.熊二的菜地每平方米可收获白菜4千克，这块菜地可以一共收获白菜多少

千克？（1）思考，关键词是什么，每平方米（2）最关键的就是求面积6.光头强家有一块长方形苗圃，有一面靠墙，长12米，宽8米，这块苗圃的面积是多少平方米？在苗圃的周围围上篱笆，篱笆至少长多少米？（1）思考，一面靠墙，面积受影响吗？（2）只有周长会受到影响，特别提醒，篱笆至少，怎么围呢？【设计意图：这

是复习课，重点就是回顾整理长方形和正方形的面积计算方法，不仅进一步熟悉计算公式，这不仅有利于理解公式，更能帮助学生积累数学活动基本经验，发展思维能力。】7.左图中白菜地和萝卜地的面积相等吗？周长呢？总结（周长相

等的两个图形，面积不一定相等。）8.在方格纸上画一个面积是12平方厘米的长方形，并计算出长方形的周长。每一方格代表1平方厘米。在作业单的背面投影学生不同的作业，展示多种画法，并总结。总结(面积相等的两个图形，周长不一定相等)现代技术的介入：让学生画面积相等的长方形，旨在让学生找出

，面积相等的长方形，周长不一定相等。利用展台投影，让每一种方法都不漏过，让学生自己补充，自己发现，有利于学生来提高解决问题的能力。视频呈现时间第31分55秒到38分22秒三、小结收获。谈话：同学们，通过这节课的整理与复习，你有什么收获？这节课我们一起复习了长方形与正方形的面积，知道

了怎么求面积，在做有关长方形正方形练习题时，应该注意什么问题？（注意解题前要动脑思考，注意理解题意，想一想这道题是与周长有关还是与面积有关，考虑问题要全面等）板书长方形与正方形的面积复习长方形的周长=（长+宽）*2长方形

的面积=长*宽S=a*b正方形的周长=边长*4正方形的面积=边长*边长S=a*a教学反思本节课先让学生在头脑里形成知识结构，然后系统地针对性地进行复习，最后在巩固应用中培养学生整体运用知识解决问题的能力。1.引导学生主动地整理知识，构建知识网络课堂上我先

从问题“对长方形和正方形你们已经知道了哪些知识？”让学生全面地回忆关于正方形和长方形周长和面积的主要知识点，以此为知识结构的概。然后通过对学生概括的适当评价，以此帮助学生在头脑里形成结构化的知识体系。2.渗透数学方法这一节课是一节复习整理课，渗透

数学方法就要从学生初步学习梳理知识方法开始。学生在讨论学习后，以填表格的形式系统性地梳理知识，这样有利于培养学生的学习能力，充分发挥学生的智力潜能。3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在数学教学

中，不是单纯地给学生现成的知识，要使学生有更多的机会去探索思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教育的核心问题。但更重要的是应用，通过应用帮助学生对知识的深层地，真正的理解，提高灵活运用知识解决实际问题的能力，促进学生的发展，提高解决实际问题的能力。