【文档说明】苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》教学设计1.docx，共(3)页，14.585 KB，由小喜鸽上传

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含有小括号的两步混合运算教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第38～39页例3、“试一试”和“想想做做”第1～5题，“你知道吗”。学情分析：学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会分步列式解答两步计算实际问题，且已经掌握了把两步计算转化成

既有加法或减法又有乘法和除法的综合算式。还学会在既有加法或减法又有乘法和除法的综合算式中，先算乘除后算加减的两步运算顺序。在P38例3例题中，继续以小朋友购买文具用品为情境，依然是运用日常生活经验和对问题中数量关系的把

握，把现实情境中把遇到的问题用综合算式来解答。在遇到算式中含有小括号的混合运算中，让学生认识到运用小括号的必要，使他们体会到有小括号时先算小括号的运算顺序。教学目标：1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用2.在探索与交流中体会含

有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点：感受小括号的作用，能正确进行含有小括号的混合运算。教学准备：课件一、复习旧知，引入新

课出示：（1）66－6+848÷8×5先指名学生口答，教师课件适时出示，然后引导观察。这两题的运算顺序是怎样的？从左往右依次计算。在什么情况下，从左往右依次计算？出示：（2）3×6+1080－40÷5先指名学生口答，教师课件适时出示，然后引导观察继续学习有

关混合运算的题目。二、自主探究，学习新知1、学习例3（2）学习算理。引导：“50－20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道

算式先算减法再算除法？学生讨论并回答。教师根据学生的回答适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。教师板书添上小括号，揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？让学生在练习本上计算

，并指明学生板演。师生总结：先算“50－20”，在“50－20”的下面画出横线，再进行计算。（50－20）÷5=30÷5=6（本）2.试一试。出示：（42－18）×3095－（24+50）让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例

。学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。3.归纳小结。我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。三、反馈完善1.完成

教材第38、39页“想想做做”第1、2题。让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正2.完成教材第39页“想想做做”第3题。（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。3.完成

教材第39页“想想做做”第4题。（1）让学生先读题，在列综合算式。（2）学生交流汇报自主学习成果，交流内容包括：问题是怎么解决的，每一步列式的含义、列综合算式时应注意什么。（3）教师适时评析错例（如综合算式时忘了加括号）。四、四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？