【文档说明】苏教版数学三年级下册《2.面积单位的认识》教学设计1.doc，共(6)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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三年级下册认识面积单位《认识面积单位》教学目标1．认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。2．能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。3．通过观察、比较和实际操作培养

学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。教学重点：感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。教学难点：建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。教材分析“面积单位”

是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引

入面积单位。因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即：平方厘米、平方分米、平方米。学生状况分析学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更

不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用

的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。教具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片。教学过程：一、复习导入创建设疑三年级下册认识面积单位1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？生答：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。比较面积都有

哪些方法？重叠法，测量法，数小方格。2、比一比下面几组图形的面积大小？有没有好方法可以准确的比较出他们的大小？学生思考并回答。（重叠法、测量法）3、这里有一组图形，可惜看不见，但是给了方格数量，你认为哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小呢？①16个方格②4个方格③15个方格生答：①是面积最大的

。课件展示后，现在你们发现了什么？生观察后发现，并不是第一个面积最大。生：方格大小不一样。师：对，数格法虽好，但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小，就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决一问题呢？生：必须统

一规定方格的大小。师：你们真聪明！这个统一规定的小方格的大小，我们把它叫做（师板书，生齐读）面积单位。二、动手实践认识单位（一）1平方厘米1、认一认师：拿出1平方厘米正方形，这就是1平方厘米。请你找出1平方厘米，举起来。指导

学生摸一摸它的面。它是一个什么形状？目测一下它的边长是多少？师：那你们就用尺子测测吧（学生测量回答）师：都看老师，注意看我的手势。（教师示范）边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。拿起你的1平厘米，跟我一起边说边摸一摸。（手势）三年级下册认识面积单

位师：同桌互说——让学生说（注意手势）。(表扬：表达得很清楚，摸得也很准。这是边长，这是面积。)贴板书：边长1厘米的正方形面积是1师：厘米可以用字母表示？平方厘米也可以用字母表示，在cm的右上角写一个小2.“cm2

”来表示平方厘米。（板书：cm2），读作“平方厘米”一起读。2、记一记师：拿起你的1平方厘米，让我们一起来记住今天的第一位新朋友！请同学们把1平方厘米的小正方形放在手指尖，看看有多大，捏在两指中，感受一下有多大，

放到手心里，感觉1平方厘米怎么样？（特别小）仔细看，用心记，闭上眼睛想一想，把1平方厘米印进你的脑海里，知道1平方厘米的大小了吗？生：（齐）知道了！师：来，1平方厘米正方形藏到书底下（看谁藏得快）。让我

们把脑海中的1平方厘米请出来，不用尺子，直接用笔画在纸上。画完请做好。（快）（学生齐画1平方厘米。）师：你们画的准不准？把你的1平方厘米模型请出来对照一下，画的不准的快速修改一下，画的准确的请马上坐好。（教师：大部分画的都挺准的，看来你们真的认识了1平方厘米）3、找一

找师：我们身边也有很多1平方厘米。请你们从身边找一找哪些物品的表面面积大约是1平方厘米？（提示学生在教室里找一找）生1：纽扣面的面积大约是1平方厘米。用学生身上的扣子比一比。生2：方格本的一个方格面积大约是1平方厘米。生3：我的指甲面大约有1平

方厘米。师：大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲比一比，你哪个指甲面大约是1平方厘米？生1：我的大拇指指甲面大约是1平方厘米。生2：我的是中指。4、拼一拼三年级下册认识面积单位请大家一次性杯子中再取出6个1平方厘米的正方形。请用6个1平方厘米的正方形拼成长方形，拼

在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一种后，重新再拼另一种。同桌间互相看一看，拼法相同吗？看着自己的拼法，告诉老师，你拼成的长方形面积是多少平方厘米？为什么？这两个长方形的形状相同吗？面积呢？为什么形状不同面积都是6平方厘米呢？师：也就是说，看一个

平面图形的面积有多少平方厘米，就看它包含多少个面积单位；一个平面图形不管形状怎样，只要有几个面积单位，面积就是几。5、练一练想想做做第一题。一个平面图形的面积有多少平方厘米，就看它包含多少个面积单位；一个平面图形不管形状怎

样，只要有几个面积单位，面积就是几。（二）1平方分米1、认一认师：我想用1平方厘米的正方形测量课桌面的面积你们觉得合适吗？怎么办？生：用平方分米。（板书平方分米）师:刚才我们一起认识了平方厘米。现在你们自己去认识平方分米行吗

？生：我知道了边长是1分米的正方形面积是1平方分米。用字母dm2表示。师板书，同桌互相说一说，拿1平方分米的正方形边说边摸一摸。学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分

米有多大？请学生和同桌一起伸出手比划1平方分米的大小。（同桌交流）生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。2、测一测师：刚才你们认为用平方分米测量课桌面比较合适，那咱们试一试吧。同桌合作用1平方分米测量课桌的面积大约是多少？同桌合作测量然后

交流。（三）认识1平方米三年级下册认识面积单位同学们看这是1平方厘米（举起）和1平方分米（举起），我们选择其中一个来量黑板的面积，你们觉得好不好？为什么？怎么办？生：用1平方米。（板书平方米）师：你觉得什么样的正方形面积是1平方米？生：

边长是1米的正方形面积是1平方米。师：用字母怎么表示？（板书）m2师：老师这有1平方米的模板，感觉1平方米怎么样？的确比平方厘米、和平方分米大多了。师：用手比划比划有多大？（让学生依据教师的1平方米比一比、老师也比）师：如果

我把它铺在地面上，目测一下大约能占几名同学？请几个同学站到纸上看能站多少人。师：我们一起来数一数1平方米上可以站几个人。生：（齐）1、2、3„„13人。师：1平方米的纸上大约能占13个你们这样的学生。师：生活中哪些物品的面的面积大约是1平方米？生1：我家的桌面面积大约是1平方米。生2：有的电视机的

屏幕面积大约是1平方米。师：这块黑板的面积大约是多少平方米？（同桌交流讨论）小结师：1平方厘米、1平方分米、1平方米都可以度量物体表面和平面图形的面积。我们要根据物体表面或平面图形的大小来灵活选择合适的面积单位。三、应用练习巩固单位放学回家后，小马哈一家三口坐在1平

方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑去„„师：有些同学笑了，为什么？看来大家都很对面积单位的应用掌握得很好，从马小哈的错误中你吸取了什么经验教训？填一填在括号里填上适当的单位。三年级下册认识

面积单位①一张邮票大约6（）②教室地面的面积约是40（）③数学书的封面的长大约24（）④篮球操场的面积约是360（）发现第3题学生出错。让学生在读题，明白数学书的长用长度单位。师：以后做题时遇到这种情况怎么办。生：

在做题时要认真审题，可以用笔把关键词圈出来。师：很好，良好的学习习惯很重要。四、总结汇报回顾单位师：今天高兴吗？没想到这节课我们的收获还真大，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！回家后，你可以估计和测量你想测量的面积，明天我们再来交流好吗？板书设计：面积单位1平方厘米边长为

1厘米的正方形1cm21平方分米边长1分米的正方形1dm21平方米边长为1米的正方形1m2