【文档说明】苏教版数学二年级下册《2、简单的单位换算》教学设计2.doc，共(3)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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二年级数学下册教案课题：分米和毫米的认识集体研讨个性创意教学内容：教材第52-53页。教学目标：1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。2、在实际测量

的过程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：在活动中认

识分米和毫米，建立表象。教学难点：理解分米和毫米的意义。课前准备：、1分硬币、银行卡1张、学生用尺、米尺。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师：小朋友，测量教室门的高度用什么做单位呢？生：用米做单位。师：谁来估计一下，

这门大约有多高？生：大约高2米。师：那么1米有多长呢？1厘米呢？用手比划一下。(m)（cm）教给学生读法2.说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们就来继续学习新的长度单位—分米和毫米。（板书课题）（板书课题：认识分米和厘米）二、实践操作，主动探

究1、认识分米（1）量一量。出示一个长大约20厘米，宽大约10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确：这个文具盒的长大约是20厘米。宽大约是10厘米。指出：像10厘米，20厘米这样的长度还可

以用心的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米。20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用“dm”表示。（板书：分米dm）追问：这个文具盒的长大约是级分米？宽呢？（2）找一找师：你们也是这样画的

吗？那你们的尺子上只有这一个1分米吗？仔细找找看，看谁的眼睛尖！（引导学生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米）（3）比一比师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。二年级数学下册教案（4）举例与测量，体会

1分米的实际长度师：好，知道了1分米大约是这么长，那我们来找找，哪些物体的长度或高度大约是1分米呢，你也可以一边找一边量一量。（6）沟通米与分米间的关系师：同学们自己创造出了米和厘米中间的长度单位分米，我们规定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？嘘——请

把你的想法悄悄地告诉你的同桌。（板书：1米=10分米）2、认识毫米（1）认识新的长度单位毫米师：刚才我们测量了很多物体，现在请大家来量一量我们数学书的厚度。（测量结果估计有以下四种情况：大约1厘米、不到1厘米、6

个小格、6毫米，师根据情况总结引导，使学生感到要比较精确地进行测量，需要有新的长度单位来解决，直接请学生介绍毫米，并让其他学生补充对毫米的认识。）（师板书：毫米（mm）并教给学生读法）师：到你的尺上找一找1毫米。让学生明确尺上每一厘米中间的每

一个小格的长度就是1毫米。（2）沟通毫米与厘米之间的关系师：请大家用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米。（3）举例与测量，体会1毫米的实际长度师：知道了1毫米是这么小的长度单位，我们找找看，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？（师

根据学生的举例情况有针对性地选择部分物体，让学生量一量它们的厚度，如1分硬币、银行卡等）师：在书上数出10张纸，先用手捏一捏，再量一量这10张纸的厚度大约是多少。（4）比一比师：伸出大拇指和食指，比划出1毫米大约有多长，同桌合作，一

人比划，一人用硬币、银行卡等物体插进两指之间测量验证，多进行几次，看谁准。（5）想一想师：哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位。（四人小组讨论，集体汇报，师总结补充。）三、巩固练习，加深认识1、“想想做做”第1题让学生

看图，同桌互相说一说各是多少毫米。提问：你是怎样知道橡皮和回形针的长各是多少毫米说明：不到点或超过点就要用毫米表示了。2、选择合适的单位填空。小结：让学生用手势比划出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长，你能把这些单位按

一定的顺序排一排吗？二年级数学下册教案3.练一练，比较大小。4.连线。5、游戏：比比谁的眼力好！让学生凭自己的眼力判断哪条线段最长，哪条最短。用尺量出它们的长度，来验证结果。6“想想做做”第2题.出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形每条边的

长度。学生独立完成测量和填空，并交流测量的结果。提问：通过测量平行四边形四条边的长，你有什么发现？四、小结评价，回归生活1、今天你又学到了哪些新本领，和以前学的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？2、课后选择家中的物体，选择合适的单

位量一量，记录下测量结果。教学反思