【文档说明】苏教版数学二年级上册《2、练习四》教学设计1.docx，共(3)页，133.948 KB，由小喜鸽上传

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练习四教学内容:教材练习四第23－24页，第1－5题教学目标:1.使学生通过看情境列算式和交流等活动，加深理解乘法的含义；能根据“几个几”的具体事物写出加法和乘法算式，并能说明理由。2.使学生经历从具体情境中抽象乘法算式的过程，进一步感受加法和乘法的

联系；初步体会观察事物的不同角度和方法，培养初步的形象思维、抽象思维。3.使学生数学与实际事物的联系，初步体验观察事物的数学角度；培养独立思考、互相交流的意识和习惯。教学重难点:乘法的含义课前准备:课件小棒教学过程一

、复习自学1．2+2+2=()是（）个（）相加，乘法算式：或2.看图先填空，再写加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有（）个3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）二、检测反馈、交流展示1.练习四第1题2个

3怎样摆，看得更清楚？提醒学生，要摆2个3，先摆1个3，再摆1个3。学生独立摆并展示：５个２提问：5个2和2个5有什么不同？共同数一数。2.练习四第２题提问：是几个几相加？加法算式怎么写，乘法呢?明确：没份有2个苹果，有4份，一共有多少个？

追问：题目是求几个几是多少？学生独立列出加法和乘法算式。指出：求4个2是多少，就是4个2相加，也可以写成4乘2或2乘4.3.练习四第3题（1）这幅图既可以横着看，也可以竖着看。（2）横着看，你获得哪些数学信息？（可以数一数）（3）竖着看，你获得哪些数学信息？（可以再数一数）（

4）观察写出的算式，你有什么发现？指出：求3个5一共是多少，5个3一共是多少都可以写成乘法算式：3×5或5×3，得数是一样的。明确：3个5相加和5个3相加表示的含义不同，加法算式也不同，但是都可以用乘法算式3×5或

5×3表示。4.练习四第4题学生独立完成，你能用完整的话说一说获得的数学信息吗？5．练习四第5题学生独立完成，2个4相加4×2或者2×45乘65×6不能写成6×5三、小结反思提问：通过这节课的学习，你知道了什么？引导学生小结通过练习我们能够根据具体情境列出乘法算式。3个5相加和5个3相加表

示的含义不同，加法算式也不同，但是都可以用乘法算式3×5或5×3表示。四、当堂检测。1.做补充习题第11页。2.学生独立练习，统计做题情况。题目123错题数分析错因：板书设计：练习四5个22个5加法算式：2+2+2+2+2=()5+5=()乘法算式：5×2或2

×55×2或2×5