【文档说明】苏教版数学二年级上册《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》教学设计4.docx，共(3)页，18.670 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-124270.html

以下为本文档部分文字说明：

课题：认识平均分1教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决

问题的能力和应用意识。教学重点、难点：学会平均分，比较两种不同的分法，建立平均分的概念。课前准备：圆片6个、小棒15根一、目标定向，引发兴趣1、学习例1谈话：一天，美猴王从山上采回来6个桃准备分给小猴子们吃，小猴们看到桃子蜂拥而上，都想去吃那

诱人的桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？今天这节课，我们就要来认识平均分（板书：认识平均分）

请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。（学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份一样多的分法上。）交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展示出来，有目的地展示2种不是平均分、1种是平均分的方法。）。

规范学生语言：我把6个桃分成两堆，一堆（）个，另一堆（）个。比较：小朋友们通过自己动手分一分得到了三种不同的分法。请你仔细观察一下这三种分法，你最喜欢哪一种分法？为什么呢？评价：是呀，我们都比较喜欢每

份分得同样多的分法，这样，每只小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，也非常高兴。指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书）学生跟读：每份分得同样多，叫做平均分。追问：什么是平均分？2、判断下面哪副图表示平均分？（出

示想想做做1）谈话：美猴王看到大家都已经认识了平均分，又拿出了几张图片，想要看一看小朋友们是否拥有火眼金睛。你们愿意接受美猴王的挑战吗？请小朋友们说一说哪些分法是平均分？提问：要使萝萝卜平均分成两份，你有什么

好办法呢？总结：只要每份分得同样多，就是平均分。补充：西瓜和葡萄，学生改正，怎么样就是平均分？3、例1延伸谈话：小朋友们一下子就通过了美猴王的挑战，美猴王直夸小朋友聪明，接下来还想继续挑战吗？刚才我们把6个桃分成了两堆，请问这6个桃，还可以怎样平均分？二、顺学而

导，主动发现1、学习例2谈话：为了奖励聪明的小朋友们，美猴王拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了2个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？要把这8个桃分给小朋友们，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？圈一圈：先在图上圈一

圈，再和同学交流。追问：每个小朋友分2个，可以怎么圈？说一说：每2个桃圈一份，一共可以圈出几份？（4份）可以分给几个小朋友？（4个）总结：8个桃子，每人分2个，可以分给4人。提问：小朋友们，这是不是平均分呢？我们是怎样平均分的？也就是说每2个一份，分成了

4份总结：像这样把一些物体按每几个一份地分，每份分得同样多，也是平均分。三、检测反馈，巩固提高1．教学“试一试”。（分12根小棒）12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根呢？学生拿出小棒一起

动手分，每次分好后指名口答每份几根小棒，分成了几份。追问：这些都是平均分吗？为什么？小结：把12根小棒按照每几根一份的分，每份分得同样多，这也是平均分。2．圈一圈（“想想做做”第2题）。过渡：学到这里，美猴王看到大家都已经明白了平均分，又拿出了几个练习题想要考一

考大家。谈话：饼干图每2块一份，就是每2块一圈；糖果图每3块一份，就是每3块一圈；巧克力图每5块一份，就是每5块一圈。学生明确图意后独立在书上圈一圈，然后组织交流。4．想一想（“想想做做”第3题）。出示题目，让学生说一说题意。学生

先独立思考后，交流解决问题的方法。指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画，再圈一圈„„提问：如果不摆学具、不画图，你能想出这15个气球，每人分得3个可以分给几人吗？5．补充：我最棒。四、总结反思，提炼升华提问：这节棵你们学到了什么？讲述；今天我们学习了平均分，知道了每份分

得同样多，叫作平均分。还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。