【文档说明】苏教版数学二年级上册《1、从前、后、左、右观察物体》教学设计3.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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《观察物体》教学设计【教学内容】：苏教版小学数学二年级上册第七单元第一课时【教学目标】：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者

的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。【教学重难点】：重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。

难点：从一个面推测到另一个面的形状。【教学准备】：媒体课件、实物【教学过程】：一、激趣导入1、师：老师要在前面拍张照，准备好了吗？1、2、3咔喳。猜猜老师拍的这张照片里会有些什么呢？还会有些什么呢？如生回答：有我们啊！师：对呀，因为有了你们这张照片倍加珍贵！2、(1)老师把在教室里拍的这两张

照片放到大屏幕上然后问：哪一张是在教室的前面拍的呢？你是怎么看出来的呢？仔细观察汇报，强调哪里的-------（后面的）追问：你还能从哪些地方看出来这张照片是从前面拍的呢？(2)那这一张是在教室的哪面拍

的呢？你是怎么看出来的呢？(3)师小结：在教室的前面拍照相当于站在教室的前面向后看，而站在教室的后面拍照相当于从后向前看（老师配上动作）。站的位置(不同），观察的角度也（不同），看到的样子也可能是（不一样的），今天这节课老师就和大家一起学习从不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体

）3、老师还请来一位特别的嘉宾（小猴出示）来到我们的课堂。(1)他给小朋友们送宝贝来了。宝贝是什么呢？学了这节课你就知道了。进入我们今天的第一个活动。（点）从前面、后面、左面、右面观察小猴。师示范：请看老师要从前面观察，就要来到前面稍稍蹲下，视线和小猴平齐，把自己

看到的样子记在心里，听明白了吗？好，一起轻轻地把凳子推进去，从前面观察小猴，你看到的样子记住了吗？再从后面观察小猴，记好了吗?回到前面，再从左面观察小猴，看仔细啦！看清楚了没？记在心里了吗？再从右面观察小猴，看好了，想想和从左面观察看

到的样子相同吗？不同在哪里？追问:需要再到左面观察一下吗？请坐下，汇报。出示KT板，这幅图是从哪面看到的？，那这一幅呢？生回答师贴黑板上。（2）出示活动二：把信封里的图片按从前面、后面、左面、右面观察的顺序排一排，不清楚的可以下位再去看一看，开始吧！（

点）是这样排的吗？那老师想问前面和后面到的样子你是怎么区分的呢？那左边和右边看到的样子呢？师可以指着图比较（尾巴、脸、捧在手上的宝贝）孩子们真了不起，观察时都会抓住特征了！（3）那第三个活动是什么呢？（点）找一找，站一站，（点）这一幅图是从哪面看到的呢？找到

了就站过去，谁来？（生）再来？（生）但你们想不想也来找一找，站一站？（轻轻地把凳子推进去）我们一起来，（师生一起）真厉害！给自己鼓掌。（4）仔细观察这幅图，下面这些照片分别是谁拍的？完成书上P90例2汇报：师问：第一幅图是谁拍的？（生答）那第二幅图呢？第三幅图呢第四幅图呢生答师连线，是这样连

的举手。4、下面老师请来一个特殊的模特(茶杯)。需要4位小助手，谁能说说他看到的是第几幅图？（后面）他呢？（左边）那(1)和（2)分别是谁看到的呢？6、练习：想想做做第4题。同学们真爱动脑思考，都总结出经验了，而我们古人早就发现了这一特点，著名大诗人苏轼还写成

了一首流传千古的诗（点）。三、总结下课学到这里，同学们知道小猴送给大家的是什么宝贝了吗？（站的位置，看到的样子也不相同，从不同的位置观察物体的时要抓住物体的特征）那是不是所有的物体从不同位置观察看到的都不一样呢？（下节课我们继续来探讨其中的奥秘）好了这节课就上到这里，下课。教学反思：《观察

物体》一课的教学中，我多次让学生参与观察小猴活动，指导学生按正确的姿势观观察物体，鼓励学生能根据指定的视图判断是从那一面观察的，并通过实际操作进行判断，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进

一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。在教学过程中，充分利用教具、学具，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，

创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。（一）主体性本课的设计始终围绕着“自主参与──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。如从学生喜欢的拍照开始，让学生不

由自主地进入学习活动中，鼓励学生自己从不同的方向去观察物体，在通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，观察的方向不同，看到的形状可能就不一样。（二）探究性本节课注重为学生营造探究条件，利用学生喜欢的猴子玩具激发兴趣，我也参与到学生的探究活动之中，同学生一起观察，这样

的操作活动既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。（三）实践性对于这节课，我准确把握了教学要求，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过，操作，观察，比较，强化了视图与实物的认识，