【文档说明】苏教版数学二年级上册《1、乘法的初步认识》教学设计1.doc，共(4)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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认识乘法教学目标：1、引导学生理解几个几相加可以用乘法计算，知道乘法算式各部分的名称，并能正确读、写乘法算式；2、通过观察、比较，体会求几个几是多少用乘法计算比较简便，培养学生的思维能力和抽象概括能力；3、沟通数学与生活的联系，在运用中感悟知识的价值，提

高学习的兴趣。教学重点：理解乘法算式的含义。教学难点：正确理解“几个几”的含义。一、引入新课谈话引入：小朋友们，你喜欢小动物吗？今天，我们就一起去参观动物学校。不过，想进入学校要先过口算一关。（出示加法算式：1+2+35+5+53+2+

44+4+4+43+3+42+2+2+2+2）师：观察这些加法算式中的加数，哪几道算式比较特殊？为什么？（相加的数字一样）二、感知“几个几”1、观察例1，初步感知“几个几”提问：算完这道题，我们就可以到动物学校里面去了。（出示主题图）看，草地上都有哪些小动物？（小鸡和小兔）这些小

动物是怎样站队的？谁先来说说小兔？明确：兔有3堆，每堆2只。追问：兔有几个2只？提问：那鸡又是怎样站队的？(鸡有4堆，每堆3只。)追问：鸡有几个3只？提问：根据这些信息，你知道——（出示问题）兔有多少只吗？（1）提问：你怎么知道的？①2只2只地数，6只；（一起数一数）②列式：

2＋2＋2＝6（只）（板书）提问：把几个2相加的？多指名口答（教师板书：3个2）师：2+2+2=6也就是有3个2相加得6.（2）问：鸡一共有几只？你怎么知道的？①鸡3只3只数，有12只，②列式：3＋3＋3＋3＝12（板书）提问：几个

3相加的？多指名口答（板书：4个3）师：3＋3＋3＋3＝12有4个3相加得12.（3）找共同特征——“几个几相加”过渡：让我们一起来看看这两道算式有什么特点？引导：观察2＋2＋2＝6的加数怎样？（相同的）这相同的加数都是几？有几个这样的相同加数？3＋3＋3＋3＝1

2的相同加数是几？有几个？小结：每道算式的加数都相同，都是把几个相同的加数相加。2、学习试一试，再次感受“几个几”（1）师：我们一起来看看这道题。（出示）先仔细观察这一组小棒，你看明白了吗？你能照这样摆一摆吗？问：

先在头脑中想一想：每组摆几根？摆几组？看谁摆得又快又好！提问：数一数，一共摆了几个2根？一共有多少根小棒？怎样列算式呢？这道算式表示几个几相加？三、认识乘法1、乘法的读写及各部分名称。师：我们接下来要参观的是动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）提问：仔细看图，从图中你知道了什么？（4张桌子，每张

桌子上有两台电脑，有4个2）那一共有多少台电脑呢？（指名口答）你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）师：把几个几相加？（板书：4个2）师：4个2相加不仅可以用加法计算，还可以用一种方法计算。写成：4×2（板书算式）师：“4”表示加数的个数，“2”表示相同的加数。表

示4个2相加，得数就是加法算式的和，等于8.（板书=8）或者交换两个数的位置，写成：2×4=8。问：“2”表示什么？“4”呢？这就是我们今天要来认识的一个新朋友——乘法。（板书：乘法）（读一读课题）介绍：这个“×”是表示乘法的符号，叫乘号（板书，齐读）

乘号怎么写？伸出手跟着老师写一写：先写“／”，再写“﹨”，两笔要写一样长，从中间点处想交叉。乘法算式中的各部分也有自己的名称，乘号两边的数叫乘数，乘得的结果叫做积。（相机板书）（板书：4×2=8读作：4乘22×4=8读作：2乘4┇┇┇┇乘数乘号乘数积）介绍读法，全班

读一读。2、那你会把这两道加法算式（2＋2＋2＝63＋3＋3＋3＝12）写成乘法吗？指名口答交流：“2×3”的乘数几？“2”表示什么？“3”呢？积是几？还可怎样列？3、试一试师：我们又来到动物学校的操场，小鸡们正在上体育课呢。谁能说说图

的意思？引导：有几组小鸡？每组有几只？表示几个几？师：要求一共有几只小鸡，你会用加法和乘法你会列式吗？（出示填写部分）让学生在课本上独立列式：加法算式：□＋□＋□＋□＝□乘法算式：□×□＝□或□×□＝□完成后指名汇报。着重问“5”“4”表示什么？追问：如果

再添一组小鸡，有6组，怎样列加法算式？几个几相加？乘法呢？7组呢？10组呢？用加法计算还方便吗？那用乘法呢？哪种方法比较简便？汇报之后讨论：求5个4是多少，用哪种写法比较简便？小结：所以要求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。四、练习应用1、“想想做做”第1题。

学生独立列式。交流：几串葡萄？每串有几颗？一共几个几颗？怎样列加法和乘法算式?第二题同上。2、操作感知。“想想做做”第2题。拿出圆片，根据老师的要求摆一摆，再写算式。提出要求：（1）每堆摆3个，摆4堆（指名板演操作）问：表示几

个几？你会列式吗？写在书上。加法算式：乘法算式：□×□＝□或□×□＝□（2）每堆摆4个，摆3堆问：表示几个几？你会列式吗？写在书上。加法算式：乘法算式：□×□＝□或□×□＝□（3）提问：比较两种摆法，有什么不同？小结：第一题表示4个3，第二题表示了3个4，意思不同。（4）问：再看

看列的算式同不同呢？小结：列出的加法算式不同，但可以列成相同的乘法算式。（5）提问：想不想自己再摆一个？你想摆出几个几？要求：用圆片摆一摆，再说出乘法算式。4、出示课前口算题，提问：这些算式中有没有可以写成乘法的？剩下的题为什么不可以？总结：几个相同的加数相

加才能用乘法表示。五、课堂总结今天，我们参观了动物学校，还认识了一个新朋友——乘法，课后可以找一找生活中哪些地方也用到了乘法，我们下节课再进行交流。