【文档说明】苏教版数学一年级上册《5.认识=、〉和〈》导学案.doc，共(4)页，91.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《认识等于号、大于号、小于号》一、背景信息适用学生：一年级教材：苏教版一年级上册二、选材分析比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点，因此学习大于号、小于号、等于号也是一年级学生学习的一个重点，为今后多位数比大小的学习作好充分的学习准备。三、

21c技能、教学（学习）目标、重难点(一)21C技能1.能有效的获取信息，认识大于号、小于号的开口方向，清楚有效地表达大小于号、等于号。2.通过小组合作的方式，明白大于号、小于号、等于号的含义。(二)学习目标知识与技能：能认识大于号、小于号、等于号这三种符号及其含义，。能知道大于号、小

于号、等于号的读法和用法。过程与方法：1.通过参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；2.通过看课件能正确描述数的大小。情感态度价值观：1..培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动。2.在生活中数学，愿意提出数学问题。(三)重难点1.能认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读

法和用法。2.逐步建立数感和符号感四、学情分析一年级的孩子，刚入小学不久，对于大小有模糊的概念，但用符号表示还是初次接触，教学中让学生动手摆一摆，画一画，做一做以及表示一一对应的方法来的学习，让学生不仅认识了这三种符号及其含义，而且知道他们的读法和用法，并能

在具体情境中逐步建立数感和符号感，初步感知符号有文字不可替代的优越性。五、教学方式选择与规划在本项目的教学中，为了激发学生的合作意识，采用讨论法、学生动手操作法，让学生带着任务开展研究性学习；同时，对于数大小概念的理解，采用了探究

法，汇报结论，提升学生的合作意识。六、教学资源准备信息化资源：电脑及相关课件常规资源：课本、笔、练习本、补充习题教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图一、创设情

境，激发兴趣任务一：能用一句完整的话表达自己看到的，教师侧耳倾听：“哇，森林里好热闹啊！小动物们在干什么呢？咱们去看看。”课件出示情景图，说说你看到了什么？学生各抒己见。对于能用一句完整的话来表达自己所看

到得教师要给予肯定。根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。二、探究新知，比较大小。任务二：能表达大小于号的写法。用课件播放小故事：我是大于号，我有一个大大的嘴巴和尖尖的屁股，我的大嘴向左边，

总是对着大数笑，我的小屁股总是撅给小数瞧。1.在书上写大于号、小于号、等于号。学生手势比划一下大、小于号。2.课中操：（巩固记忆“﹥”和“﹤”）大于大于，大口对大数；小于小于，尖尖对小数；等于等于，两边一样平。经历这样的活

动过程能加深学生对符号的理解和记忆。分享与交流任务三：能准确书写大小于号。指导学生及时写得漂亮的。投影展示自己符号的书写以及举例说明含义。让学生学会交流与分享八、教学评价设计评价指标（权重）评价标准描述评价好较好

需努力自评互评师评自主学习（20分）会用自己的语言表达大小于号。在别人的简单提示下说出大小于号。在老师或同学的引领下才能说出。基础任务（20分）能熟练简介大小于号。在别人的提示下简介大小于号。在老师或同学的引导下才能简介新知识。提高任务（30分）能

快说出并书写所学书写符号。在别人的简单提示下能完成的老师或学生辅助下完成作业的拓展任务（30分）能快速用所学符号解题。能解题。通过同学或老师帮助，才能用所学知识解题。自评评语教师评语九、学生技能提升在本次教学中，一年级的孩子虽小，但有一个环节是请学生开展自主性学习，并以投影汇报。最终，学生通

过小组合作，完成学习任务的同时，也提升了学生的信息素养。十、教学反思本课教学，如何让刚入校门不久的一年级孩子掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在教学中，教师引导学生开展各种游戏活动，利用PPT，让学生在有趣的活动情境中体验并理

解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别“＜”、“＞”？有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号”。有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右

边”。有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。学生将符号“＜”、“＞”的形状内化后用语言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。结果，学生在活动中开心地微笑、静静地思考、悄悄地商量，无不流露出对数学学习全过程的积极参与、轻松领悟。