苏教版数学一年级上册《9.认识10》教学设计1

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【文档说明】苏教版数学一年级上册《9.认识10》教学设计1.doc,共(3)页,48.500 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

<10的认识>教学设计教学目标:1.引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数

学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点:教学重点是掌握10的组成;教学难点是10的组成和写法。教学过程:复习旧知、引入新知1.看图填数2.从四个数字中选择两个进行大小比较(能全面的说到<、>、=的几组)3、我们学过哪些数字?其中最大的数字是几?

最小的数字是?所以啊9特别骄傲,总是看不起其他数字,尤其是0,9说:你什么也没有,太小了,根本不能和我比!0听了很伤心,1走到0的身边,给0想了一个办法,你知道是什么办法吗?引出课题:认识10二、讲授新知,

感知数101、出示情境图、找出数字10仔细观察图,图上有什么?学生个别回答(小朋友在跳舞)有几个小朋友呢?数一数得出102、摆一摆用准备好的小圆片在桌子上摆一摆,一个小朋友用一个小圆片表示,看看需要多少小圆片!(教师巡视)请一位小朋友上来摆一摆

说说你是怎么数的?3、算珠演示(演一演)通过一个一个加上算珠动态展示10比9大这个事实。4、比一比、写一写出示10的数写,学生仔细观察比较以前学过的数字,说一说有什么区别?通过学生交流讨论得出:(1)10由两个数字组成(2)10其实

是由学过的1和0组成教师范写、学生在书上26页描写、再写三个(教师范写,学生书空)5、找一找找一找身边(生活中)有没有10,学生个别回答总结:其实生活中处处有10,只要我们仔细观察发现。6、小结,通过认识了10我们知道了,10比9大

,所以10再也不会看不起0了,只要1和0在一起就会组成比9大的数字10.三、巩固深化,掌握新知1.“想想做做”第1题。(1)读出直尺上的数,先从左往右读,再从右往左读。(小组活动,读给同伴听)(2)同桌游戏:一人顺着读直尺上的数,另一人倒着读这些数。(3)小组p

k游戏:快问快答最大的数字是几?最小的数字是?8前面数字是?4后面的数字是?3和8比较大小、2和9比较大小、左边数第2个数字是?右边数第6个数字是?2.小棒游戏要求:拿出小棒,先数出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。提问:1根小棒表示几?而1捆又

表示几呢?最后说一说:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。延伸:如果我再拿一捆小棒,一共表示数字多少呢?30根小棒可以捆成多少捆呢?3.“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图)(1)让学生数数一共有多少

颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数,也可能2颗2颗地数。(2)要求同桌互相2颗2颗地数,在书上填数。(3)伸出自己的左手,数数有几个手指;数数两只手一共有几个手指,在书上填数。(4)小结:数数时,可以1个1个地数,也可以2个2个或5个5个地数。4.“想想做做”第4题。数

轴题(1)简单填空(2)再出示一个对比数轴,需要两个两个填空(填246810);再对比出示一个对比数轴,需要五个五个填空(填5、10)四、总结评价:在这节课你学到了哪些本领?你是怎样想的?

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