【文档说明】苏教版数学一年级上册《5.认识=、〉和〈》教学设计1.docx，共(5)页，20.604 KB，由小喜鸽上传

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《认识＝、＞和＜》教学设计教学内容：苏教版教科书《数学》一年级上册第19～20页例5和“想想做做”第1～3题。教学目标：1.使学生经历用一一对应的方法比较物体个数的过程，初步理解“同样多”和“多”、“少”的含义，认识=、＞和＜，了解5以内数的大小，会用=、＞和＜表示5以内数的大小。2.使

学生在由具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的数学思想，发展初步的观察、比较和概括等思维能力和符号意识。3.使学生积极参与数学学习的活动，体会日常生活现象里的数学内容，培养对数学的兴趣，以及规范书写

、积极思考、表达交流等习惯。教学重点：用=、＞和＜表示两个数的关系。教学难点;理解=、＞和＜的含义教学准备：PPT、圆片、学具若干。一、创设情境出示主题图，问：哪些队的小动物参加了比赛?每支队各有几只？二、探究新知（一）理解“

同样多”，认识“=”1.选哪两队参加拔河比赛最合适？为什么？（板书：同样多）让我们一起来摆一摆，看看是不是这样。师先摆出4个小兔图片，怎样摆才能很清楚地看出谁多谁少呢？那么你们看出了谁多谁少呢？也就是谁和谁是只数同样多？拿走小猴图片，奖励给小兔红花，怎么小兔又和红花同样多

呢？（数量相等）现在有一些圆片奖励给小兔队，请你画一画。2.认识“=”不管摆的是什么，只要和小兔的数量同样多，我们可以这样写（板书：4＝4，师示范书写）。这个式子读作：4等于4。你能看黑板读一读吗？师：现在

你知道4等于4表示什么意思吗？师：“＝”是我们今天要认识的第一个新朋友，它是“等号”。师：观察作业纸日子格=号的书写，先描一描再写一写等号。师：你发现写等号需要注意些什么？3.引导学生画“同样多”。让学生先画出5个

圆片，同桌选择一种图形同样多。4．说说生活中的等于。师举例：2个同学坐着2个板凳写字。可以写成2=2。你能照样子说一说吗？（二）认识“多”“少”和“＞”“＜”。1．认识“多”和“＞”。谈话：现在让我们来看看松鼠队和小熊队的情况。你

能用老师手中的这些松鼠的头像在黑板上摆出松鼠队队员的只数吗？(学生上黑板摆)数数看并板书5。谁愿意上黑板来摆出小熊队队员的只数？还需要做什么?（学生连线）问：谁比谁多呢？多的地方在哪里？师：松鼠比小熊多，也就是几比几多

？（手指指向之前板书的两个数字“5”和“3”）2.教学“＞”师：5比3多，我们可以这样写（板书：5＞3）。这个式子读作：5大于3。你能看黑板读一读吗？师：“＞”是我们今天要认识的第二个新朋友，它是“大于号”。打开作业纸先描红再写一写大于号。师引导：请同学们再仔细观察一下大于号的写法，你能用右

手比划一下吗？引导观察：①大于号的开口朝向哪里？②大于号的开口朝向的那个数是大数还是小数？尖尖呢？3.教学“＜”启发：我们刚才通过比较发现松鼠的只数比小熊多，反过来我们还可以怎么说？师：小熊比松鼠少，也就是几比几少？

师：3比5少，我们可以这样写（板书：3＜5）。这个式子读作：3小于5。你能看黑板读一读吗？师：“＜”是我们今天要认识的第三个新朋友，它是“小于号”。师：打开作业纸在日子格中先描红再写一写小于号。师引导观察小于号的写法，它的开口朝向与大于号相同吗？开口朝向的那个数同

样是大数吗？（3）学生选择比较。同桌一组，找两种没有比过的小动物，用各图形各代替一种小动物，先摆一摆，再说说谁比谁多，谁比谁少。指导学生操作、比较，与学生交流。（三）小结这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。（

板书课题：认识＝、＞和＜）三、组织练习1．数一数，填一填。2．比一比，填一填。3.想一想，填一填。四、全课总结提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?板书课题并延伸。板书设计：认识＝、＞和＜同样多4＝4多5＞3少3＜5