【文档说明】苏教版数学一年级上册《4.综合练习与简单应用》教学设计2.doc，共(5)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《解决问题专题复习》教学设计教学目标：1.通过归纳总结，学生能进一步说出解决问题的一般过程。2.通过对比归纳，知道什么情况下用加法解决问题，什么情况下用减法解决问题。3.会简单的改编题目，经过改编，体验成功的喜悦，品尝学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。4.感受数学和生活的联系，培养学生

用数学的眼光看问题。教学重难点：1.通过对比归纳，知道什么情况下用加法解决问题，什么情况下用减法解决问题。2.会简单的改编题目，对题目间的联系有自己的认识教学过程：一、复习回顾，揭示课题师：小朋友们，解决问题我们已经学过了，也做了不少题目，还记得解决问题的一般步骤吗？请2-3名学生回答。

教师根据学生的回答板书。1.仔细读题2.找条件和问题3.分析数量关系4.列式计算今天，我们就来进行解决问题专项复习。（板书课题）二、知识整理，温故知新1.课件出示：小力折了10只千纸鹤，小红折了6只千

纸鹤。两人一共折了多少只千纸鹤？师：请你按照解决问题的一般步骤独立完成。学生先自己读题，再集体读一遍。（2分钟左右独立完成）师：哪位小朋友愿意来汇报下你的答案？（按照解决问题的一般步骤来汇报）教师根据学生的回答作适当的引导。师问：这题的条件是什么，问题是

什么？你能在题中找一找吗？名学生回答：条件是：小力折了10只千纸鹤，小红折了6只千纸鹤。问题是：两人一共折了多少只千纸鹤？（学生自己问：我说得对吗？）师追问：要想求“两人一共折了多少只千纸鹤”，我要怎么办？学生可

能回答：把10和6合起来。（教师要追问：10是什么，6是什么）注意学生表述的完整性。明确：要想求两人一共折了多少只千纸鹤，就要把小力折的10只和小红折的6只合起来。师：你说得真精彩！你能像他（她）一样说说你

的思考过程吗？学生同桌间互相说一说。过渡：把你的思考过程说出来，你会有更深刻的认识。接下来，我们继续看第二题2.课件出示停车厂里原来停了6辆汽车，又开来4辆。现在有多少辆？学生读题后教师问：你能根据解决问题的一般步骤独立完成吗？学生独立完成（教师巡视，个别指导）指名

学生回答，重点说说是如何分析数量关系的。师：读题和找条件问题都比较简单，老师不问了，老师就想知道你是如何分析数量关系的呢？（要求学生说出：要想求现在有多少辆汽车就要把原来的6辆和又开来的4辆合起来）3.课件出示：商店里有一些苹果，

卖出9个后还剩6个。商店里原来有多少个苹果？请一名学生读题。学生独立完成。指名学生回答：9+6=15(个)师追问：你是如何确定用加法解决的呢？生：要求“原来有多少个苹果？”就要把卖出的和还剩的合起来。4.出示刚才的3道题目：师：仔细观察这3道题，

有什么相同的地方吗？先独立思考再和同桌交流指名2-3名学生说一说。（都是用加法来做的）追问：那你能说说什么样的题目要用加法来做吗？明确：像这样求“一共有多少，现在有多少，原来有多少，”需要把两部分合起来的我们可以用加法解决。三、创

意改编，形成对比那你知道什么情况下用减法解决吗？1.指着第1题，你能把它改编成用减法解决的问题吗？学生独立思考。指名1人改编，并由该名学生指定回答问题的学生。2.指着第2题，问：这一题呢？你会改编吗？先和同桌交流下。指名1人改编，并由该名学生指定回答问题的学生。3.指着第3题，问：这一题呢？你会改

编吗？指名1人改编，并由该名学生指定回答问题的学生。总结：现在，你能说说什么情况下用减法解决问题吗？明确：知道总数，知道其中一部分，求另一部分，用减法。四、综合练习，能力提升1、操场上跳绳的有6人，踢毽子和跳绳的人数同样多，拍皮球的有

8人。（1）跳绳和踢毽子的一共有多少人？（2）拍皮球的比跳绳的多几人？2.课本101页第10题（看时间决定是否做）五、全课总结，课后拓展同学们，生活中处处都有数学，而生活中的数学不会像这样把条件和问题都摆在你面前，它需要你用心去感悟，用雪亮的

小眼睛去发现，你能联系生活，自己编一道数学题吗啊？（课后完成）经过刚刚的复习，你对解决问题有什么新的认识吗？（指名2-3人回答）板书设计解决问题专项复习1.读题目2.找条件和问题3.分析数量关系4.列算式根据学生

改编的题目来板书（写问题和算式）