【文档说明】苏教版数学一年级上册《2.6、7的分与合》教学设计1.doc，共(4)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-124127.html

以下为本文档部分文字说明：

6、7的分与合教学内容：教科书第36页例2、“试一试”和第37页“想想做做的第1~5题。教学目标：1、使学生通过分实物的活动，探索并掌握6、7的分与合，进一步加深对6、7的理解。2、是学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观

察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。教学重点：掌握6、7能分成哪两个数，哪两个数能合成6、7。教学难点：正确把6和7进行分与合。教学准备：若干圆片。教学过程：一、复习

引入1、对口令5可以分成3和几？4可以分成2和几？5可以分成1和几？3和几可以合成4？2和几可以合成3？2和几可以合成5？2、小结：2、3、4、5的分与合小朋友们已经能很好的掌握了。今天我们一起来学习6、7的分与和。二、创设情境、自主探索（一）教学例题21、提出问题。师：大家看，老师手里拿了

6个气球，如果让你分在两个手里，你准备怎么拿？指名两个学生上黑板。2、学生操作，初步感知6的不同分法。让学生在座位上用6个圆片代替6个气球，分成两堆。教师巡视。学生操作后，组织他们交流分的结果。要求学生根据自己的分法，分别说说“6个气球可以分成几个和几个”。3、引导抽象，探索6的

分解。（1）出示课件。提问：你能根据这幅图的意思，说说6可以分成几和几？让学生看着分解图示说：6可以分成1和5。提问：图片右边的虚线框是什么意思？（2）提出要求：根据刚才的分法，6还可以分成几和几？请同学们在课本上填一填，再

说一说。学生填完后，组织交流。谈话：现在老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出6能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？让学生根据板书的顺序读一读每个分解图示，形成完整的认识。4、对比思考，探索几和几可以合成6。提问：你能根据6的

不同分法说出几和几可以合成6吗？同桌之间说一说。5、体会联系。小结：通过刚才的学习，我们不仅学会了6可以分成几和几，还知道了几和几可以合成6。（二）教学“试一试”1、引导：我们已经知道了6可以分成几和几，还知道了几和几可以合成6，那么你知

道7可以分成几和几，几和几可以合成7？2、让学生拿出7个圆片，要求前后两人一组，把7个圆片分成2堆，并根据操作说说7可以分成几和几，几和几可以合成7。3、出示把7个圆片分成1个和6个的实物图，提问：你能根据这样分的结果说说7可以分成几和几，几和

几合成7吗？追问：根据7可以分成1和6，你还能想到什么？指出：根据把7个圆片分成1个和6个，既可以说把7分成1和6,1和6合成7；也可以说把7分成6和1，6和1合成7。4、提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？强调：虚线框里面的分法和虚线框外面的分法是同

一种分法的两种不同表达，我们可以根据一种表示方法推想出另一种表示方法。让学生根据板书的顺序读一读每个分解图示，形成完整的认识。三、组织练习1、做“想想做做”第1题。让学生动手连一连，说一说哪两个数合成是6。2、

做“想想做做”第2题。让学生动手连一连，说一说哪两个数合成是7。3、做“想想做做”第3题。6可以分成几和几？7可以分成几和几？4、做“想想做做”第3题。仔细观察，螃蟹的身上还有数呢！你们发现了什么呀?5、做“想想做做”第5题。四、课堂小结通过本节课的

学习，同学们知道6和7的分与合了吗？板书设计：6、7的分与合□□□□151624253334424351526167