【文档说明】一年级上册数学《1-5的认识》集体备课教学设计-【人教版】.docx，共(3)页，4.341 KB，由小喜鸽上传

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1~5的加法教学目标1．初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学内容教科书第24页例题及“做一做”，完成练习五的第1题(1)。教学设计一、复习旧知

1．看图说数字。2、师：同学们认真观察在这几幅画中，一共有几只动物？生：3只。二、导入1、导言：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？今天我们来认识它。2、板书课题：加法三、探究新知（多媒体出示）24页情景图师：观察这幅图，你看到了什么？（同桌间交流）师：谁来说说这

幅图的意思？生：我看见一个小丑一只手拿3只红气球，另一只手拿1只蓝气球。师：一共有几个气球？说说你是怎么想的？生：4个。小丑左手拿一个，右手拿3个，合起来是4个。师：你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？（指名说，师多媒体演示过程，引出合并用“+”）并且小组内交流怎样列式计算？师:：将3只气球红

气球和1只蓝气球合起来用数字表示，就是几和几加起来。根据回答板书：3+1＝4加号等号读作：3加1等亍4。教师领读，学生读。师：我们今天认识了加号、等号两个新朋友，你准备怎么记住它们？生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，

后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：3表示什么？1表示什么？“+”表示什么意思？生：略你们能列举生活中的事例，说说3+1=4的意思吗？生1：我妈妈给我买回3个本子，我爸又给我买回1个本子，我一共有4个本子，3+1＝4。生2：我们家有3个大人，1个小孩，

一共有4个人，3+1＝4。生3：花丛中有3只蝴蝶，又来了1只，合起来是4只蝴蝶。3+1=4回归教材，看看有没有丌懂的地方。师：现在我们来做几道题，（多媒体出示24页做一做）看图说一说算式表示的意思。•课间3分

钟。•巩固练习1.多媒体出示2.28页1题（1）总结：1、生谈收获2、师总结:这节课我们学习了加法，知道了合并就用加法来计算。其实在我们的生活中，处处都有数学，只要你留心观察，都可以感受到数学的乐趣。•作业24页做一做板书设计加法3+1=4加等号号