【文档说明】一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计-【人教版】.docx，共(3)页，4.372 KB，由小喜鸽上传

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《排队问题》教学设计一、教学目标（一）知识与技能鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题。（二）过程与

方法让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的经验。（三）情感态度和价值观提升学生综合运用知识解决问题的能力，体会数学与生活的紧密联系，初步感受学习数学的价值。【

目标分析】本课教学目标是在学生熟练掌握数数以及初步理解基数、序数、数的大小、数序的基础上，综合运用这些知识解决排队问题，让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。二、教学重难点教学重点：让学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，恰当选择方法的问题解决的全过程。教学

难点：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。三、教学准备课件，直尺等。四、教学过程（一）复习引入1．按要求数数。2．结合数轴回答问题：（1）从左边数起，13在第（）个。（2）从右边数，第2个数是（）。（3）在13和18之间有几个数？（二）探究新知1．在情境图中捕捉信息、发现问题，培养学生的读图能

力。（1）出示例6主题图。（2）提出问题，独立思考。教师：请同学们观察这幅图，你能获取哪些数学信息？（3）组织交流，指导读图。小结：之间就是在小丽和小宇中间的同学，不包括小丽和小宇。（4）指导学生完整复述此题。2．交流不同的解题思路，积累解题经验。（1）提出研讨问题，明确

探究要求。（2）教师观察捕捉学生想法，展示学生解题方法。教师下面巡视，搜集不同的解题方法。预设：点子图、叉子图、实物图等等和数数的方法。（3）组织研讨，解读解题方法。①画图法交流。②数数法交流。③计算方法交流。（4）巩固解题方法。教师：刚才我们通过画图、数数、计算都解决了这

个问题，你还能借助身边的东西，再讲讲这道题吗？学生利用手中的学具讲解解题思路。（5）方法小结，提升认识。教师：刚刚我们使用了画图法、数数法，计算法解决了问题，同时还巧妙地运用了身边的学具寻求到了答案，你们真聪明！今后解决问题我们就可以使用这些方

法了。3．指导学生检查。（三）巩固练习1．出示：第79页做一做。2、解决书中81页6题。（变式1：要包含两端的数）3．变式2：谭琪小朋友前面有4人，后面有5人，一共有几人？（四）拓展提升1.举例子根据练习纸上的第1、2两题，你能模仿着举个排队问题的例子吗？一人举例，其他人解决问题。2.提升练

习一队小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之间有4人，这一队共有多少人？（五）课堂总结