【文档说明】《第一节 细菌和真菌的分布》教学设计1-鲁科版生物七年级下册.doc，共(7)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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1《细菌和真菌的分布》教学设计一、教学目标（一）知识目标1.知道培养细菌、真菌的一般方法。2.说出细菌和真菌菌落的不同特点3.说出细菌和真菌的分布特点。（二）能力目标尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。（三）情感态

度价值观目标1.小组成员间相互交流、合作，共同完成探究方案的制定，学会与人的合作与交流。2.认同严谨求实、持之以恒的科学态度。二、教学重点1.说出细菌和真菌菌落的不同特点2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。三、教学难点尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布

。四、教学设计思路本设计着重让学生通过组内讨论合作交流，尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。通过日常生活经验学生已经从感性上知道细菌、真菌的分布非常广泛，可以说是2无处不在，既使是卫生搞得再好也无法去除所有的细菌或真菌，但是要学生拿出具

体的证据来证明他们的认识就有点难了。依托学生的为难之处，引导学生思考“老师的手上有没有细菌或真菌，老师洗过手之后还有没有呢？如何才能证明老师手上确实是有细菌和真菌的存在的呢？具体如何操作？……”并以此为主线展开教学，教学过程环环相扣，螺旋上升，让教学目标在探究过程中逐一得以体现，通过对探究活动

的归纳，也就使得本节课的知识目标充分展现开来，使学生对细菌和真菌的分布由感性认识上升到理性认识。五、教学准备培养菌落实物、课件、导学稿六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导入新课展示：洗净的拿着翻页笔的双手。提问：（1）老师的手上都有些什么呢？（2）老师的手已

经用洗手液洗过了，还会有细菌和真菌吗？根据所见和生活常识回答问题（翻页笔和细菌、真菌；还是会有，只不过会比洗手之前少些；学生面面相觑，不知道从采用三个有梯度层次关系的问题，引发学生思考：“怎样证明细菌和真菌的存在，如3（3）你怎样证明老师的手上确实存

在细菌和真菌呢？哪里下手证明自己的观点）何检测不同环境中（老师手上）的细菌和真菌呢？”探究细菌和真菌的分布展示：电镜下呈现生活中抹布、砧板、针头上的细菌。提问：你们认为我手上也有细菌和真菌，那么怎样才能证明细菌和真菌的存在呢？我们一起来探究一下它们的分布，然后各组派代表展示各组的探

究方案。（适当板书记录探究方案的要点并讲解某些理由）1.学生自主阅读书本68－69页的“探究活动”，小组内讨论、交流、制定粗略的探究方案。2.小组代表展示各自的探究方案，小组之间互相交流、质疑，达成共识。通过探究过程中的讨论交流与合作，让学生初步形成探究方案的

同时，学会与人的合作与交流。培养细菌、真菌利用ppt展示探究活动的设计方案，因势利导，让学生思考：培养细菌、在老师的引导下，小组内总结归纳培养细菌、真菌小组合作、总结归纳4的一般方法真菌的一般方法是什么，有哪

些步骤？的一般方法。观察菌落提问：通过以上的探究活动，大家都有了证据来证明老师的手上有细菌或真菌的存在，那么老师的手上到底是细菌还是真菌，还是两者都存在呢？我们怎么区分它们，依据是什么？展示：利用培养菌落实物、ppt图片展示细菌菌落和真菌菌落。利

用老师的实物和ppt图片展示，结合书本内容，找出细菌菌落和真菌菌落的特点和区别引导学生细心观察，对比分析学习。细菌和真菌的生活提问：（1）夏天,食物很容易腐烂，但冰箱中的食物却可以保存一段比较长的时根据生活常识回答问题，并总结引导学生5基本条件间？（2）为什么晒干的

咸鱼比新鲜的鱼可以储存的时间更长？（3）夏天，受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，为什么受潮的玻璃、石头、水泥墙不易发霉？根据以上问题，你知道细菌和真菌的生活需要哪些基本条件吗？出细菌和真菌的生活基本条件：1.水分2.适宜的温度3.有机物明白生活中到处有生

物，生物为生活服务。细菌和真菌的分布特点通过刚才的探究活动和生活常识，大家来思考：细菌和真菌的分布有什么特点？思考、回答细菌和真菌的分布特点：分布广泛，在土壤、水里、空气中乃至我们的身体上都可以找到细菌和真菌。科学家还发现，在寒冷的极地、

很热的热泉中也有它们的踪迹。前后呼应6小结通过以上的学习，大家一起来总结一下本节课的学习内容，完成或完善导学稿上的思维导图吧自主独立完成、完善导学稿上的思维导图回顾课堂知识，形成知识体系。课堂练习布置

练习任务，巡查指导在规定时间内独立完成学习效果反馈七、板书设计第一节细菌和真菌的分布八、教学反思本教学设计主要围绕探究活动“检测不同环境中（老师手上）的细菌和真菌”来进行，教学中，通过思维主线“老师手上究竟有没有细

菌、真菌，如何证明？”让学生把培养细菌、真菌的一般方法、细菌菌落和真菌菌落的区别、细菌和真菌的生活条件及分布特点有机整合起来，让学生通过探究活动逐一实现本节内容的教学目标，让学生在掌握基础知识之外，还得7到了思维方法的培

养，学会了与人的合作与交流。但是在突破难点的课堂组织方面还有待加强，争取让更多学生参与进来，说出自己的想法。九、参考文献《生物学》教师教学用书人民教育出版社