【文档说明】《第一节 安全用药》教学设计2-鲁科版生物七年级下册.doc，共(5)页，66.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课前准备：1.教师准备：课件，把学生自带的药盒进行调配（按处方药与非处方药搭配开来）。2.学生准备：每人带一两个家中吃完的药盒（内有使用说明）。3、师生合作准备：情景剧《吃药》课题安全用药教学目标1.通过观察实物，让学生能说出一些常用药的名称和作用。2.通过观察图片，学生能够辨别处方

药与非处方药。3.通过学习，学生能够概述安全用药常识。教学重点概述安全用药常识。教学流程教师指导学生活动设计意图课前诊断上节课我们学习了有关免疫的知识，现在通过几个小题来回顾一下这部分的知识在平板上完成五个选择题通过电子书包的统计功能，了解学生的知识掌握情况，及时反馈指导导入新课1.引言：前

面，我们了解了有关免疫的知识，知道了免疫能防止疾病的发生。但并不是所有的疾病都能靠免疫系统抵御的了的。所以，生病、吃药这是很寻常的事儿。药，能治病，也能产生不良的后果，不信？请看。”（课件播放）2.过渡：其实，这样的案例还有很多。据资

料表明，我国有聋哑儿童180万，有60%是因用药不当所致。我国观看视频。画面另人黯然神伤，再加上一些数据，让学生真切感受到安全用药的重要性，激发学习兴趣。每年因用药问题造成的死亡人数年近20万，比传染病致死的人数还

要高很多倍。从全球范围来看，每年有1/3的死亡病例是因用药不合理造成的。所以，安全用药是全球关注的重大问题，它关系着人一生的健康与家庭的幸福。怎样用药才算安全呢？本节课，就让我们一起来了解有关安全用药的常识。（板书课题）探究新知之一任务一区分处方

药与非处方药1.过渡：你们曾生过病吃过药吧？回忆一下，你们都吃过哪些药，用它来治疗什么病？追问：这些药都是从哪儿买到的？谁到药店买过药？想想，药店里林林总总的药是如何分类摆放的？（师点拨，并根据学生的回答情况，引

出处方药与非处方药）2.课件展示自拍的药店分类。3.让学生顾名思义，试说哪类药品属处方药？（要是学生答不上来，可展示一张处方笺，引导他们回答）。哪类药品属非处方药？依据定义，说说你们认为哪类药的副作用相对较低？

哪类药针对的是自我诊断的小伤小病？4.（依据学生回答的情况灵活处理这一部分，引出OTC.）把小组所带的药按是否需处方购买进行分类。5.为学生解惑。1.畅所欲言。2.回答。3.小组合作4.提出这一部分的疑惑。1.通过追问，引出学生的前

概念。学会区分两种药物，为安全用药打下基础。2.培养学生的质疑能力。6.向学生请教。（课件“连花清瘟”）7.依据现实现象，强调三点：①具有OTC标志的药不代表绝对安全。②有的药与别的药从包装到药名，几乎看

不出差别，仔细辨认能发现药名上有一两字之差，就是这一两字之差，药的安全性能，服用方法往往会产生很大的差异。所以在买药时一定要仔细看清药名。③阿莫西林、头孢类抗生素是处方药，使用须谨慎。（课件展示小资料）5.回

答。6.学生阅读“抗生素是处方药”的小资料。3.依据现实现象，拓展教学内容，点拨的三点，这对于指导安全用药很有帮助。4、强化学生不能滥用抗生素。探究新知之二概述安全用药常识1.导入：无论是处方药还是非处方药，使用前一定要认真阅读使用说明，这是安全用药最基本的常识。否

则会带来极大的安全隐患。请看三个案例。2.过渡：那么一张小小的使用说明书都包含哪些信息呢？请以小组为单位，完成以下内容。（课件展示小组合作交流的内容）――巡回指导。3.这一部分有疑问的提出来大家一块来解决。――带领学生一起解惑。4.过渡：安全用药还有哪些基本常识呢？请同学们观看视

频，找出这位小哥哥用药行为你觉的不合理的地方。5.如果是你遇到这种情况，你会怎么做？（注：强调联合用药）1.阅读课件上的三个案例。2.小组合作探究3.提出自己的疑问。4.边看边记录。5.交流所看所思所想，

畅所欲言。1.事实胜于雄辨。2.留给学生足够的时间小组合作学习，并质疑，就是为了让他们真正读懂说明。3.让学生观看自录的视频，找出不合理的地方，其实就是在概述安全用药的常识，突破本节重点。6.课件展示“安全用药”最基本的常识。（注：强调第6点，因为这是生活中的普遍现象，且教材没有

涉及）（7.引导学生通过上述所学，归纳出“安全用药”的定义。8.评价6.回答并看书掌握。4.安全用药基本常识归纳的五个”正确“，前四个都好理解，第五个是我脱离安全用药的定义，自己加上去的。因为它起源于我对现实和自身的反醒。5.培养学生

的归纳能力。探究新知之三设计郊游小药箱药品清单1.导入：现在很多家庭中都有小药箱，利用今天所学，回家把小药箱中的药分分类，清理整理一下。如果没有，可配备一个。家庭小药箱备药原则：以常用和急用为主。不要认为越贵的药

越好。另外，小药箱一定入在婴幼儿拿不到的地方。盼望已久的5.1假期快要来到了，春暖花开，踏青旅行，这是很惬意的事儿，但如果在旅行中遇到伤病，那是很沮丧的。要是能随身携带一个郊游小药箱的话，或许会解燃眉之急。那么，郊游小药箱药物清单该怎样设计呢？请阅读教材P56设计活动。2.

点明备药依据两点：旅行环境、人员体质。3.还没有计划去哪里游玩的同学，1.阅读教材.2.独立设计。关爱他人，学以致用。老师推荐一个地方（课件“金岭银滩大乳山的图）－－环境简介。4.巡回指导。5.投影展示学生的设计成果。3

.评价改进。课堂诊断发放课堂检测于平板。学生“抢答”电子书包的“发放”“抢答”功能，大大激发了学生的学习热情，教师及时“点赞”归纳总结启发：通过这节课的学习，你有什么收获或感想？教师提出殷殷期望：亲爱的同学们，生命对于人的个体来说是唯一的，没有生命就没有人生，我们的理想就不能实现。所以老

师希望你们平时多加强锻炼，通过提高免疫来抵御疾病。一旦病了，一定要安全用药。最后，老师祝同学们身体健康，学业有成！畅所欲言。1.情感教育。2.让学生感受到老师对他们的期望。让他们知道最好能通过提高免疫力来抵御疾病。另外，时间充足的话，可向他们简单介绍

儿童用药受伤害最大原因，或许对他们将来职业的选择有一定的导向作用。