【文档说明】《（一）音乐是情感的表露》教学设计3-湘艺版.docx，共(4)页，24.183 KB，由小喜鸽上传

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《一段音乐的产生---歌曲创作入门》教学设计教学理念：《普通高中音乐课程标准》明确指出：“高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段”。《一段音乐的产生》属《普通高中音乐课程标准》“创作”模块的第一单

元，也是学习音乐创作的入门课。这节课所依据的重要理念是“以聆听音乐为主”、“激发兴趣”和“鼓励创造”。利用单元课题的要求自行组织内容，通过分析讲解教师自己创作作品的创作经验，与学生交流创作体会，拉近和学生的距离，激发学生兴趣，启发学生悟出“从生活

感受-----作品构思-----变成曲调（旋律）”等一系列创作行为过程，就是一首歌曲或一段音乐产生的过程。这节课还遵循了讲练结合的教学规律，介绍了写词和曲的简单方法，引导学生创作思维从低级到高级，从“必然王国”向“自由王国

”发展。学情分析：我们学校的音乐课程设置为：高一开设必修模块《音乐鉴赏》，高二统一选修《歌唱》模块。学校是一所省级重点中学，生源来自全县城镇、乡村，以农村孩子居多。学校强调教育质量，学习氛围好，学生文化素质

较高。学校同时也很重视艺术教育，从学校开展的各类音乐活动中，我发现有不少学生具有乐器或唱歌特长，他们接受音乐培训多年，具有较高音乐素养。通过与其交流，了解到他们心中有很好的创作愿望，甚至心中还存留有曾经创作的旋律，只是由于课业任务繁

多，缺少专门指导等方面原因，暂时压抑了心中的想法，在创作之路止步不前。我本人毕业于专业音乐院校，有多年的教学、演奏和创作经验，觉得有责任、有能力也有必要为那些有创作冲动和想法的学生讲一点创作方面的知识，所以，我大胆尝试，鼓励学生跨班选课，把那些或有专长或有兴趣爱好的学生组成一个兴趣班组，为其开设

《创作》选修课。教学目标：1、通过分析、欣赏教师自己的创作作品，让学生了解一段音乐产生的基本过程，认识到音乐创作的一般规律。2、探讨初学歌曲创作的入门方法，帮助学生去掉创作的神秘感，激发想象力。3、通过对教师创作作品的

展示、演唱、探讨，让学生对“创作”过程有所体会和感悟，引导学生创作思维从低级向高级，从自发状态向自觉状态发展。重点：通过对教师自己创作作品的词、曲及音乐特点分析，和学生交流创作体会。难点：在作品讲解、分析和练习的过程中，和学生共同探讨歌曲创作入门

的基本方法，激发想象力。教学过程：活动1【导入】提问引入，交流看法。1、提问：是不是具有专业作曲知识的人才能进行歌曲创作？学生谈对歌曲创作的理解。2、学生习作演唱展示，强调歌曲创作并不神秘，鼓励学生大胆尝试，不断学习、总结经验。3、明确学习任务：

一段音乐的产生。活动2【讲授】分析“叫卖声”特点，理解歌曲创作涵义。1、学生模仿卖麻花“叫卖声”。2、提问：“叫卖声”表达了怎样的情绪？为什么能表达这种情绪？3、分析“叫卖声”节奏、音调、语言特点。4、总结分析：“叫

卖声”也是一种创作，但这种创作是不自觉的、下意识的，歌曲创作是有目的、有意识、自觉的、高级形态的形象思维活动。活动3【练习】演示创作过程，认识创作规律。1、提问：利用“叫卖声”词，用三个音来创作一首歌曲，该怎样构思？2、构思

节奏。列举“叫卖声”节奏原型及节奏变化①②③，分析节奏变化①②③的变化特点，学生做单声部、二声部及节奏接龙练习。讲解选取节奏的原则：选最有表现力的节奏。3、构思旋律。讲解构思旋律的原则：配合节奏塑造一个准确、生动、鲜明的音乐形象来表达思想感情。展示教师习作《麻花谣

》曲谱，学生竹笛演奏、师生演唱该曲。活动4【讨论】体会音乐形象，进一步感悟创作过程。1、这首《麻花谣》用节奏、旋律塑造了一个什么形象？表达了一种怎样的情绪？2、这首歌曲一共有多少个小节？前奏有几个小节？谈谈你

对前奏的感受？3、唱词部分每一乐句的节奏、旋律有何特点？表达什么意思？4、再次有表情地演唱全曲。活动5【探究】尝试运用民间音乐语言并探讨《麻花谣》的成功点和局限性。1、提问：如果用《麻花谣》在集市上为小商贩推销麻花，还可以加入什么内容使其更加吸引人，更热闹？2、介绍石门“三棒鼓”等

典型锣鼓节奏，并示范演唱“三棒鼓”。3、强调民族民间音乐是学习作曲的“活教材”。4、加入锣鼓节奏后，再次演唱《麻花谣》，体验作品民族韵味。5、共同分析《麻花谣》成功点及局限性，并介绍歌曲创作的另一特点：把集体的智慧、集

体的思想在歌曲中集中体现。活动6【赏析】体会词、曲是如何来表达大家的共同愿望和感情的。1、介绍表达大家共同愿望的另一习作：《歌唱我们美丽的校园》。展示校园美丽的风景图片，讲解歌词创作起因。2、学生配乐朗诵歌词。3、介绍曲调构思的简单过程，并列举三个不同的主题来共同分析：三个主

题各有什么风格特点？你认为选取哪一个主题更合适？4、教师范唱作品并交流创作体会。5、介绍旋律写作的两种常用手法。活动7【总结】探究一段音乐产生的过程。1、学生讨论一段音乐是怎样产生的？并交流看法。2、总

结：从生活感受转化为作品构思，再用准确、生动、鲜明的曲调（旋律）来表达感情等一系列创作行为过程，就是一首歌曲或一段音乐产生的过程。3、结语：歌曲创作要有生活感悟，要有充沛的感情，要懂技巧，要善于学习别人的经验，还要用好

两种教材：一是教科书，一是民族民间音乐这类“活教材”。希望同学们勤加练习，早日写出好作品！