【文档说明】《第二节 食物链和食物网》教学设计3-济南版生物八年级下册.doc，共(2)页，33.000 KB，由小喜鸽上传

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第二章第二节食物链和食物网教材分析：本章内容“食物链和食物网”与生态系统的组成成分和相互联系密切相关。生态系统中生物之间具有相互依存的食物联系。生物之间这种复杂的食物关系，对维持生态系统的平衡起着重要的作用。包括“食物链”和“食物网”两个方面的知识点。关于食物链和食物网，教材首

先明确了食物链的概念，并以“某种生态系统中的一条食物链”为例，以一条比较简单的食物链为切入点，引出了营养级的概念。接着，教材讲述了什么是生物富集，由生态系统中各种食物链彼此交错，形成网状，进而顺理成章地引出食物网的概念。教学目标：1，描述生态系统中的营养结

构——食物链和食物网2，解释什么是生物富集。3，明确食物链的正确写法。过程与方法：培养学生的观察能力，表达能力。情感，态度和价值观;培养热爱自然的情感和爱护生态环境的意识。教学重难点及突破：重点：由食物关系构成的食

物链和食物网难点：理解由食物关系构成的食物链和食物网；分析图文资料，解释生物富集。教学突破：图解和例题，当堂巩固生态系统的组成成分以及食物链和食物网的概念与关系。教学准备课件，写有6种生物名字的图片，足够长的绳子。学生准备各种生态系统成分的图片；草地，树

木，鸟等。教学设计一，导入新课出示谜语“草原上来了一群羊。（打一水果）之后又来了一群狼。（打一水果）让学生用简单的文字描述谜语当中这种吃与被吃的过程：今天老师将带领同学们进一步了解生物之间吃与被吃的过程：板书（食物链食物网）二讲授新课一、教师给出几种生物，让生讨论，用简单的文

字和箭头表示生物间吃与被吃的关系：生讨论，书写。师生共同观察分析总结：食物链：在生态系统中各种生物由于食物关系而形成的一种联系。教师给出一条食物链让生观察分析教师点拔：指生态系统中的营养结构：草（生产者）——蚱蜢（初级消费者）——青蛙（次级消费者）——蛇（三级消费者）教师布置学生阅读教材P58

-59这部分内容，并小组讨论。师生共同归纳什么是生物富集。二、教师展示课件“一个农田生态系统中的食物网。让学生观察，讨论下列问题：1，图中有多少条食物链？2，与之前的食物链有什么不同？让学生回答，找学生到黑板上板书总结食物网；在生态系统中各种食物链彼此交织在一起。教师找几名学生模拟食物网回答1

，食物网中有多少食物链？2，选一条，指出其中的生产者，初级消费者，次级消费者等，某种生物在食物网的消费级别是固定不变的吗？3，如果某种动物被大肆捕杀，那些生物将会受到影响？这说明了什么问题？生讨论回答：三，总结;生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。在生态系统中，生物种类越丰富

，个体越庞大，食物网就越复杂。食物网内的各种生物相互影响，相互制约。不论是生产者还是消费者，只要某一物种的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环

就是沿着这种渠道进行的。板书设计第二节食物链和食物网一、生物链：在生态系统种，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫食物链。生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→。。。。。。植物→动物→动物→动

物→。。。。。。二、生物富集的概念：各种食物链彼此交织在一起。三、食物网的概念网内生物相互影响相互制约。四、布置作业完成课本P61-P62页，巩固提高。