【文档说明】《第二节 食物链和食物网》教学设计1-济南版生物八年级下册.doc，共(2)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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1课题食物链和食物网教学目标知识与技能1、描述生态系统中的食物链和食物网的构成2、认同生态系统的自动调节能力过程与方法通过预习、展示培养学生的自学、协作及表达能力情感、态度与价值观增强学生爱护生物、保护生

物的情感；对学生进行环保教育教学重点食物链和食物网教学难点培养学生爱护生物、保护生物的情感教学过程设计一、创设情境、导入新课（2分钟）同学们，我们在日常生活中，听说过这样的谚语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语包含了什么关系呢

？生答：吃与被吃的关系二、自主学习，讨论解疑、展示（3分钟）问题一、什么是食物链？请写出两条食物链问题二、什么是食物网？请试着把下面这些生物之间的吃与被吃的关系连起来，说出你连接的食物链有几条？兔鹰草狐蛇鼠问题三、下图为草原生态系统的一个食物网图，①请分析猫头鹰和蛇之间的关系？②若有人大量捕杀蛇，

其他生物的数量会有变化吗？问题四、请举例说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的二次备课猫头鹰吃虫鸟食草昆虫猫头鹰吃虫鸟蛇鼠蛇兔草2三、小结四、当堂检测1、下面四个选项中，能正确表示食物链的是（）A、阳光→草→牛→虎B、鼠→蛇→鹰C、鹰→蛇→青蛙→昆虫D、草→兔→狐2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”请

写出其中的一条食物链3、有人爱吃蛙肉，为此便大量捕捉青蛙，这种做法会造成什么危害？4、生产者和消费者之间的关系，主要是的关系，这样就形成了,食物链彼此交错链接就形成了。5、下图为某生态系统食物网图，请

分析回答：FBCEAB①此食物网中有几条食物链？②该生态系统中，数量最多的生物是，数量最少的生物是。③若DDT污染该生态系统，则生物体内的DDT含量最高。板书设计食物链和食物网食物链生产者→消费者→消费者→消费者→„食物网食物链彼此交错连

接就形成了食物网教学反思