【文档说明】《第一节 人体的免疫功能》观评记录-济南版生物七年级下册.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《人体的免疫功能》观评记录滕老师的观评记录：1、教学设计思路清晰。付老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。首先是利用学生感兴趣的视频来导入新课，明确本节学习目标，再来探究新的知识点。对于每一个探究点都是先自主学习，然后合作探究，表达

交流，最后拓展提升。最后总结收获，达标检测。最重要的是：冯老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。2、注重学生参与，发挥学生主体地位。课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在

合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。付老师的观评记录：1、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积

极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。2、课堂教学效果显著。教学效率高，学生思维活跃，气氛

热烈。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。王老师的观评记录：1、教师教态自然，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬

。能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习

和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。2、课堂结构安排严谨：点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。如学习完特异性免疫之后，及时对特异性免疫

与非特异性免疫之间进行对比。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。俗话说“没有最好，只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方。如果能再多举一些生活中的免疫实例，可能会给学生留下更深的印象，增加课堂效果。