【文档说明】《第二节 传染病及其预防》PPT课件5-济南版生物七年级下册.ppt，共(21)页，45.022 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-11644.html

以下为本文档部分文字说明：

第三单元第六章免疫与健康第二节传染病及其预防说课123456课标解读教材分析学情分析教法学法教学过程传染病及其预防预期效果本课所涉及的课程内容标准为：1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2.列举常见的

寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。内容标准1课标解读2教材分析本节内容选自济南版第三单元第六章第二节《传染病及其预防》。第六章主要介绍与身体上的良好状态有关的健康知识，是在学生学习了人体新陈代谢和生命活动调节之后，针对如何健康生活而安排，介绍了人

体的免疫系统及功能、传染病及其预防、安全用药相关知识。本节的主要内容是传染病的概念及特点，传染病流行的基本环节和预防措施，还介绍了传染病分类及艾滋病相关知识，使学生对预防传染病有了一定认识，以便更好地生活，使学

生对健康有更多的理解，因此在教材中占据着十分重要的作用。1.通过视频、读书培养学生自主学习能力和分析能力。2.通过角色扮演、制作手抄报培养学生动脑动手的能力和创新能力。3.通过小组讨论、思维导图培养学生的合作能力、

语言表达能力和知识整合的能力。1.通过阅读教材、观察思考讨论，说出传染病的概念、特点及分类。2.举例说出传染病流行的三个基本环节以及预防的一般措施。3.说出艾滋病的传播途径和预防措施。过程与方法知识与能力

情感与价值观1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2.认同传染病对人类的危害，关注艾滋病及艾滋病人。确定依据：根据课标要求及教材地位确定教学目标举例说出传染病流行的三个基本环节

以及预防的一般措施。教学重点教学难点通过活动理解传染病流行的环节，描述传染病的预防措施。确定依据：根据课标要求及教材地位确定教学重难点3学情分析首先我校是一所私立学校，生活在城市的学生较多，他们生活的环境相对农村较好，在营养、卫生方面更关注一些，各种信息来

源更广一些，有利于他们更好地学习传染病相关知识。其次，学生生性活跃，有强烈的求知欲和探究精神，尤其传染病是他们感兴趣的话题，有利于他们主动学习和探索。本节概念较多，特别是像病原体、传染源这样的词汇他们可能没听说过，所以要利用生活中常见的病例

帮助学生理解，引导学生学会分析、思考、归纳、概括，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力。4教法学法本节课主要采用自主教学模式，注重和突出学生的“学”和“用”。联系生活经验和常识，主要运用多媒体教学、举例分析、情景表演、学生制作手抄报的教

学手段。学法指导看——阅读教材，观看表演和视频，找出重要信息。想——在学习过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。讲——在展示过程中，让学生充分表达培养其思维和语言表达能力。练——及时反馈，检查学生是否当堂达到学习目标，做到“堂堂清”，提高课堂效率。4教法学法5教学过程34

5126创设情境导入新课问题指引自主学习联系生活识传染病合作探究层层深入探秘艾滋珍爱生命盘点收获理清脉络7当堂检测巩固知识5教学过程1.创设情景，导入新课播放《战狼》视频资源。设计意图：通过视频展示剧中主角感染拉曼拉的引起人们恐慌的片段，迅速吸引学生注意，

激发学生学习兴趣；激发学生的探究欲望，提出想要知道的问题，确定学习目标。5教学过程2.问题指引，自主学习通过问题引导学生看书找出重点语句。设计意图：通过学案问题，课件对应填空题，指导学生有目的进行自学，培养自学能力。5教学过程3.联系生活，认识传

染病采用表格形式展示一些疾病，学生判断是否是传染病，认识病原体并归纳出传染病的概念和特点。设计意图：由表及里，先从学生熟悉的传染病如流感和不熟悉的传染病如疟疾等入手，让学生用生活经验判断，从不知道到想知道，引出病原体进而归

纳出传染病的概念，培养学生理性思维。5教学过程4.合作探究，层层深入预设情境，让学生进行表演，展示传染病流行的三个基本环节。学生利用手抄报补充知识，教师精讲点拨帮助学生理解三个环节，并利用教材资源归纳出传染病的分类。设计意图：通过表演

、交流、手抄报一系列活动，由流感的流行环节引导学生思考传染病的基本环节，层层深入，抓住重点，突破难点。探究一传染病流行的基本环节★情景表演，展示环节。★分析交流，解疑释惑。★填写表格，了解不同的传播途径。★学生展

示手抄报，教师精讲点拨，理解传染源、传播途径和易感人群，归纳出传染病的分类。探究二传染病的预防措施★小组交流，写出预防流感的措施。★师生交流，梳理措施。★精讲点拨，把握各预防措施的关键，学会应用。★观察图片，判断是哪种预防措施，即学即用。5教学过程5.探秘艾滋珍爱

生命1.展示问题，学生了解问题后播放视频。(1)说出艾滋病的病原体、传染源、易感人群。(2)艾滋病传播途径有哪些？(3)我们如何预防艾滋病？2.学生通过手抄报补充相关知识。3.展示图片强调艾滋病传播途径。4.德育渗透：如何对待艾滋

病患者?设计意图：通过一系列问题和视频以及手抄报的补充，帮助学生认识艾滋病，树立正确的生命观。5教学过程6.盘点收获，理清脉络展示中心词“传染病”，引导学生制作思维导图，形成连贯的知识脉络。设计意图：学生通过知识梳

理，形成完整的知识脉络，建构概念，通过知识的理解形成珍爱生命的情感。5教学过程7.当堂检测，巩固知识1.独立完成学案中目标检测2.完成后小组同学交换评价3.对完成情况进行统计反馈并做必要的查缺补漏设计意图：用适当的练习及时巩固，检测学生对知识的掌握程度，同时教师也通过小组成员间评价的反馈，对

教学进行查缺补漏。6预期效果结合我校“人人自觉发奋，人人自由发挥，人人自主发展”强调学生自主意识的教学理念，我从学生熟悉的传染病流感入手，给学生充分想象的空间，设计情景表演，并让少数学生对不了解的传染病提前制作手抄报，上课过程中利用多媒体技术如希沃授课助手、视频资源充分调动学

生的学习积极性。在展示交流过程中，我创设热切的参与和激烈的讨论环境，希望学生能主动探究，我预期能收到以下效果：归纳能力得到提高合作意识得以加强自主能力得到提升生命观点得到强化基础知识得到落实学生思维得到展开效果