【文档说明】高中基本内容1《3、拉丁舞——恰恰恰舞》教学设计2-沪教版.docx，共(9)页，11.925 KB，由小喜鸽上传

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水平五（高一年）《体育舞蹈—拉丁舞—恰恰舞—原地换重心》课的设计体育舞蹈选自沪教课版普通高中《体育与健康》课程标准水平五第一章第二节体育舞蹈运动项目，本课选用体育舞蹈中拉丁舞中恰恰中原地换重心为主教材，原地换重心

是恰恰舞的基本步法之一，是学习好恰恰舞的基石。整堂课，根据主教材设计二条主线，围绕展开教学。一条是明线：主教材学习——如何让学生更快、更好掌握主教材。设计从主线分出许多分线（教学手段、教学方法）为其服务，从课前到课的结束，整堂课围绕课的主教材服务，形成立体三维关系，

既有深度，又有厚度，又有完整性、连续性、关联性、呈现教学多边多元的现象，以及构建成整体互动较强的教学课堂，特别在体育课堂互动教学中着重体现出互动效率、互动效果、以及互动效益最大化，有利构成有效体育课堂互动教学的多种

维度，促进学生在体育与健康知识、运动技能、运动参与、心理健康，身体健康、社会适应能力、情感、态度、价值观等方面的全面发展，有利于实现教学相长，有利于实现体育课堂教学目标。本课另一个主线是暗线：快乐——使学生能够在充满快乐、笑声、掌声、欢呼气氛中学习，营造出生动、活

泼、平等、民主、和谐、融洽的课堂氛围。本堂课着重理论与实际密切结合，探寻具有互动生成的中学体育课堂，探寻一种师生、生生间心灵碰撞、生命交流的中学体育课堂，探寻一种充满创造力、富有生机的中学体育课堂。同时本教材符合高一学生充满活力身心特点，也符合学生全面发展的教学原则。它既能激发高一学生学习兴趣，

又能满足玩的欲望，使学生“兴趣而乐学”，“快乐而乐学”，达到较好的教学效果，促进学生学科核心素养的形成。二、学情分析教学对象是高一学生,该班学生较喜欢体育活动,荣誉感较强,学生接受能力较强,自信心较强.从生理来讲,学生的运动系统、心理系统、呼吸系统的功能日趋完善,与初中阶段相比

,骨骼较粗,硬度增加,抗压抗折能力提高,心脏容积、心输出量、肺活量,最大通气量,吸氧量的绝对值有所增大。从心理来讲,这一时期学生已有自己的见解,因此在教学上对学生的见解和建议要认真对待，加强师生有效互动。高中与初中相比,学生在学习方法上有一定程度提高,已具有一定自主、自学、自练的能力

,在练习中具有一定探究分析,解决问题能力,合作自控能力。从情感方面来讲,学生情感较易冲动,也比较好动，有较强荣誉感，喜欢受表扬和鼓励。教师通过教学使学生融入音乐和动作中,减缓冲动,教学中多用激励性语言，帮助学生树立信心,提高学习效率。对在练习中出现的自卑心理，挫折心理等要

正确引导，鼓励；对不遵守纪律的学生批评要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。本节课的教学设计基本上符合高中学生的性格与能力，预计88%以上的学生能够基本掌握。三、教学目标（一）认知与技能目标：通过学习，使学生感受体育舞蹈的魅力，了解体育舞蹈的知识及练习方法，使88%以上学生能够

掌握后退走脚步动作要领，进一步提高脚步和手臂配合动作。（二）体能目标：通过学习培养学生的力量、速度等核心素质，发展学生灵敏性、协调性、节奏感，形成良好的身体姿态。（三）情感目标：通过体育舞蹈教学，提高学生勇于克服学习困难的精神，促进学生个性和想象力发展，培养学生自主、合作、探究、创新的学习能力

，感受成功的喜悦，愉悦身心。四、教学程序（一）课前小游戏、“踩脚游戏”（1）两人一组，口令：石头、剪刀、布；或几人一组，口令：“黑白配”。赢者迅速出击踩脚，输者迅速收脚或移动躲避，看谁反应快。（2）没有固定组合，可以不断挑战其他同学，加强生生交流。（3）老师以伙伴身份加

入游戏，打破师生隔阂，营造师生互动的良好氛围。设计思想及教学效果：在上课前开始采用富有挑战性的游戏，能一下子激发好胜的学生参与运动的踊跃性和兴奋性，全体学生不同程度地参与互动，同时老师以伙伴身份加入游戏，在互动中互换角色的扮演情况，打破师生隔阂，营造师生互动的良好氛围，

体现师生互动机会的公平性，师生之间良好的互动交流，深受学生喜欢。另外，通过游戏能提高学生反应能力，不仅头脑快，手脚也要快，脚步也要快，从课前游戏的设计非常贴近主教材，对学生学习主教材有良好的帮助。（二）开始热身部分1．课堂常规、导入课题、教学目标、教学重难点(1)集合

整队(2)师生问好,处理见习生(3)提问引导:从老师激情拉丁舞秀，导出课的主题，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习体育舞蹈喜欢和兴趣，并引导出本课另外一个主题快乐，让学生学习练习中能够体验到快乐。设计思想与教学效果从老师激情拉丁舞秀，导出课的主题，激发学生学习兴趣，从

而提高学生学习体育舞蹈喜欢和兴趣。从学生的兴趣着眼开发出来的课堂，是学生自己的课堂，是适合学生的，学生愿意参与进来，可以充分调动其学习的积极性。2.激发阶段（1）热身舞①教师、领舞学生演示热身舞。②学生听音乐跟老师、领舞学生一同舞动。③生生、师生互动。设计思想与教学效果：通过体育舞蹈简单的舞步伐的

基础上创编热身舞，跟主教材有关联，有利主教材学习，同时改变以往呆板、传统的徒手操的模式，用时尚流行的热身舞代替。首先通过老师和领舞学生优美的演示激发学生学习的欲望，点燃学生学习的热情，接着学生在音乐伴奏下舞动，强调学生发挥想象力，脚步的灵活移动，手势的多样化、以及脚步和音乐节奏的融合，同时学生之

间互相观察、互相学习，互相调动，最后教师也以伙伴身份加入，把教学互动效应能够提升到新的高度，使学生既充分活动了身体，锻炼了协调性和节奏感，又激发了学习的兴趣，积极性，有效地达到准备活动目的。（三）学习提高

部分：学习体育舞蹈(恰恰舞-原地换重心)1．原地换重心步教学（1）学生自主体验、自主学习原地换重心，寻找恰恰舞与伦巴原地换重心异同点以及恰恰舞原地换重心要领。（2）师生共同探究动作要领，教师进行概括总结

，生动形象讲解恰恰舞原地换重心相关技术要领及如何提高恰恰舞原地换重心速度和力度（两种练习手段）a.两个人背靠背，两个人大腿靠近，一个同学利用转动胯部的速度和力度把另一个同学弹出b．一个同学转动胯部，另一个同学把手放在转动胯部同学大腿根

位置，感受同学转动胯部速度和力度。（3）学生在老师口令下，进行集体原地换重心练习。（4）老师变换动作方式和节奏，学生在老师带领下继续原地换重心练习，重点提高学生动作质量。（5）利用报纸有效提高学生学习动作质量

a.头顶报纸练习，有效改正练习时低头含胸毛病，培养挺拔的形体姿态。b.把报纸卷夹在大腿根练习，有效改正练习时大腿没夹紧毛病c.用脚踩住报纸练习，有效改正脚对地板没有压力毛病（6）体能练习：a.用平板支撑练习，有效改正手臂跟身体中断间隔，提高体育舞蹈核心力量b.学生高抬腿练习，有

效提高学生腿的速度和迅速蹬直效果，同时提高核心速度。（7）学生自主练习，二人一组互相练习、互相纠正，共同进步。（8)配音乐练习（9）拉丁舞创编：要求开动思维，利用已学的或自有的知识技术，大胆尝试新的技术

动作，加强团队协作精神，教师巡视指导，启发鼓励，热情参与新动作学习。（9）创新的展示：评出两个奖项——最佳创新奖、最佳表演奖。鼓励学生勇于挑战、勇于展示，争取比赛胜利,教师激情宣布比赛结果。设计思想与教学效果：整堂课力求打造成一个立体、有深度、有厚度的体育教学课堂。在整堂课的设计上，力求每项

教学内容之间要有交互性，又有关联性，而且每个内容不是单一，是有渗透性，有承上启下的作用，而且每项内容保持一定连续性和共融性，在单一内容的着力点在知识的互动上强调教与学的互动师生共同控制知识传递，让学生独立性、自主性得到增强，让知识传

递呈现多极化，能够让师生之间信息的接收和思维产生碰撞，激发新的火花。在课堂教学进一步考虑多项内容的互动，即考虑到两个以上内容，试图将其有机结合，协同互动综合考虑多项教学内容，将教学效果升到新的高度，争取能够全面、彻底

、实质的教学互动，实现体育课堂多边多元教学。在学习探究提高阶段第一内容：首先通过老师激情拉丁舞秀，让学生对体育舞蹈有表面现象，充分利用学生本体感觉，如听觉、视觉来提高反动作质量。第二内容：热身舞的练习教师通过一个有关体育舞蹈热身舞的练习

使学生进一步提高自己的体育舞蹈基本的技术，引导学生养成良好的舞蹈习惯和形成良好的身体形体和姿态，同时让学生在热身舞练习中去娱乐，去体验，去超越，使学生兴趣进一步提高。第三内容：体育舞蹈原地换重心教学针对高一学生的思维活动能力和实践能力已有一定基础与发展，采用新型的学习流程，课前让学生

观看录像，对体育舞蹈有了更深认识，然后老师引导带着问题让学生自主学习，在课中观察、思考比较、感知、寻找问题、获知练习方法、解决问题，提升自我。整个教材以“体验、观察、启发思维、传授”为主线，力求创设自主、和谐的学习氛围，获得有效教学效果。首

先老师引导学生进入自主体验自主学习情境中，让学生练习自主体验：“伦巴原地换重心跟恰恰原地换重心它们两者之间有什么异同点，恰恰原地换重心有什么要领？”后启发学生在自主学习时，能够带着问题去练习，能够回答老师问题，师生共

同总结原地换重心动作要领。教师生动形象讲解伦巴原地换重心跟恰恰原地换重心它们两者之间有什么异同点以及恰恰原地换重心相关技术要领及练习注意点，并邀请同学共同示范学生集体在老师带领下听口令，进行原地换重心步学习

，老师变换动作方式和节奏，使学生比较容易学会动作，老师巡回指导并个别纠错和集体纠错,特别老师根据学生普遍存在的错误，制定一系列有效的手段如下：（1）头顶报纸练习后退走步，有效改正练习时低头含胸毛病（2）把头把报纸夹大腿原地换重心，有效改正练习时大腿没夹紧毛病（3）用脚踩住报纸原地

换重心，有效改正大脚对地板没有压力毛病（4）体能练习：a.用平板支撑练习，有效改正手臂跟身体中断间隔，提高体育舞蹈核心力量b.学生高抬腿练习，有效提高学生腿的速度和迅速蹬直效果，同时提高核心速度。这一系列练习后，学生原地换重心技术动作得到很大的提高，可见利用报纸练习来提高学生学习动作质量是一种简单

有效的教学手段，使学生短时间内进步非常明显。其次两人一组互相纠错和老师、小组长配合巡回指导，使学生动作质量得到很快很好的提高，同时使学生自主学习能力得到很大提高。同时根据不同水平的学生，在小组长带领参考体育舞蹈练习动作进行创新与展示动作或

自己进行创新，带领演示的学生要大方，有激情，学生们互相鼓励性，教师以练习同伴的身份积极加入练习中，与学生打成一片。第四内容：创新和展示为进一步延伸主教材和发展学生创新能力，在体育舞蹈创编和展示阶段，学生在老师讲解示范体育舞蹈创新要求

后，学生分2个小组进行创新合作练习。鼓励学生开动思维，利用已学的或自有的知识技术，充分发挥自己的想象大胆尝试新的技术动作，运用自己的想象力开动思维，创编体育舞蹈，大力发展学生的主观能动性。在分组展示时，本着“尊重每一

位学生的人格，相信每一位学生的能力，促使每一位学生发展”的宗旨，老师通过采用鼓励性的语言和诱导性，充分肯定学生的进步，高度评价和认真赏识学生的创新，使学生在学习中体验到成功的乐趣，通过学生互评、学生自评以及老师评价

相结合下，评价出不同奖项获得者：最佳创新奖、最佳表演奖、给与表扬和鼓励。树立学生学习信心，增强学生的自豪感、成就感和集体荣誉感，从而激发学生内在的学习积极性，促使教学目标顺利完成。为再进一步拓展教材，小组长引导学生进行体育舞蹈创编，学生可以参考学习过体育舞蹈的动作加创新，老师积极

参与学生创编中，为学生提供建议，激励学生开拓思想，勇于创新。练习时学生们互相鼓励，教师以练习同伴的身份积极加入练习中，与学生打成一片，学生跟老师没有隔阂，真正融为－体，真正与学生同乐，使生生互动、师生互动热烈场景涌现。这

个富有挑战性的要求对高中生来说极具吸引力，在体育舞蹈学习过程中引发学生们欢声笑语不断，个个兴高采烈，学生学习积极性空前高涨，真正的“快”，我很快乐的另一个主题进一步得到升华。无论是课前课中教师始终采用激励性语言，充分肯定学生，有意识地影响激发她们对自己的自信和热情，从

而调动她们的学习积极性。在教学中，对掌握动作较差的同学，有好的同学进行帮助指导，这样既达到教学相长、共同进步，又培养了集体合作精神。同时鼓励其在掌握技术动作基础上，积极跟小组其他同学创新的动作，勇于展示自我。对掌握较快较好的同学，引导、激发他们大胆尝试其练习，充分发挥想象力，利

用已学的知识技术，大胆创编新的动作，激情展示自我，超越自我，超越老师，“青出于蓝而胜于蓝”。本节课的又一特点是在组织上采用积极的动态分组，让学生自由选择喜爱的同学组合然后进行体育舞蹈学习，甚至可以选择与体育骨干、教师进行

配合练习，教师以练习同伴身份积极加入学习中，与学生打成一片，实现真正意义上的多项信息交流，营造了师生互动、生生互动的活跃气氛。（四）、愉悦放松•体育舞蹈“模仿秀”：身体、身心积极性放松、师生共同参与•放松舞蹈（配合轻柔优美的音乐）设计思想和教学效果通过“模仿秀”体育舞蹈，比手势，

使学生身体各个部位自由充分抖动，在笑声中，身体、心理得到积极性放松，然后在优美音乐下，通过伸展肢体，舒缓运动来的肌肉紧张感，以及通过深呼吸的调整，使学生从高度兴奋逐渐平静下来，达到身心放松。3．讲评通过提问学生“这节课开心吗？”引导学生进行自评、互评，正确评价自己与他人的表

现，并通过评价看到自己和他人的优缺点，有利于在今后的学习中取长补短，不断提高自己，从而实现以体育德，以体增智，以体健身，以体长技，以体怡心，以体怡乐的学校体育目标，为每一个学生创造美好未来奠定坚实的基础。五、教学效

果预计1．预计88%以上的学生能掌握本课所学的动作技术2．预计本课最高心率：170次/分，平均心率：120次/分，练习密度：60％。3．测量心率方法：脉搏测量法六、教学中可能出现的问题及解决方法问题：学生不知道自己要学什么，该怎么去学，学习节奏该怎么控制？解决方法：1．学生一定要有新

课程学习的基础，具有一定自主学习的能力。2．教师多关注学习困难生，注意培养他们学习的自信心3．教师要有较强控制学生的能力与应变能力，要控制好整堂课教学流程，把握好教学节奏及时间控制。七、理论分析1.培养学生的创新意识本课特点是培养“学生

创新法”，教师采用引导，激励去开展活动，力图使课上更生动活泼。透过现象看本质，其更深层，更积极的意义，在于对学生主体意识的认同和高一年学生创新能力的认可，如让学生创编体育舞蹈，从课的开始到课的结束，老师留给学

生有充分自主思维，自主创新的时间和空间，每当学生完成一个漂亮动作，总是那样兴奋，那样开心，那样快乐。纵观素质教育的两个重点，是创新和能力的培养，创新是民族的灵魂，当今世界竞争激烈，沒有创新，我们就不可能取胜，国家希望培养创新人才。创新意识和能力培养，是体育课教学义

不容辞的责任。2.营造师生互动的和谐氛围新课程理念，提倡以学生为主体，教师是平等中首席，本堂课除了我以参与者的身份进入课堂，与学生融为－体，一同参加整堂课的活动，师生之间没有隔阂，学生将老师纳为他们其中一员，师生之间平等对话，营运一种良好的民主氛围。3.感悟

对现在的学生而言，有些事情不用我们老师都去教，他们都有所了解，也有所懂得，教师不只是知识、技能的传授者，更多是知识、技能的引导者和学生的学习伙伴；学生也不再是知识、技能的被动接受者，他们有自己的观点、兴趣与

爱好，既可以自己自主学习，也可通过与教师、同学互动共同探究知识、技能。但是，老师自身也要不断成长，不断学习、不断探索、不断总结、不断反思、不断进步，才能跟上新时代、新课程的脚步。同时，我们老师要有意识，有目的在课堂教

学上给学生提供自主探究学习的舞台，创设一些展示的机会，学生就能“演好这场戏”。这样学生才是学习的主人，这样老师才是学习的引路人。七、场地器材：体育舞蹈厅、音响