【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第四课 人间生活》教学设计1-湘美版.doc，共(11)页，70.500 KB，由小喜鸽上传

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1美术鉴赏《人间生活》教学设计一、教学内容分析版本：模块：第二单元第4课《人间生活》教材内容：本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离了宗教时代之后美术创作所发生的变化。在这个阶段艺术家把他们目光投向了现实生活比较客观的记录各种生活现象

。本课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性，而到了五代时期皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品

的市场化导致了职业画家的出现他们将普通人的生活纳入到绘画表现中，最具代表性的作品就是北宋画家张择端的世俗画《清明上河图》。教材地位和教育功能：本课是在前面几节课，介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品之后,人类脱离了宗教时代美

术创作所发生的变化在这个阶段艺术家把他们的目光投向了现实生活比较客观地记录各种生活现象。二、学生学习情况分析学生在前几课学习和了解，为宗教和政治服务的美术作品，继而进入“人间生活”。这一主题与学生的生活实践关系比较密切所以学生在理解本课的教学内容时可

能会感到教材的内容更容易接受，会比较有兴趣。但教材中都是历史上流传的作品如果教学过程处理不当那么学生也同样会丧失兴趣。所以教师在教学过程中要灵活变通教材内容拓展教材内容挖掘作品本身的新意挖掘学生易感兴趣的知识点生动灵活的展开教学，让学生领悟在作品中是如

何体现“人间生活”的。教学过程中，还要结合学生的生活经验尽量让学生理解每个时代的人都有自己独特的生活方式教师也要鼓励学生展开想象在自己的头脑中构想当时人们的生活方式这样学生才能较好的理解这些作品。三、设计理念新课程理念告诉我们学生主动参与学习过程

的重要性只有学生主动参与才2能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。因此本课的教学力求贴近学生有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。所以在教学过程中注重创设情境。比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的

生活状态有较为直观的了解注重问题教学法。让学生带着问题自主探究学习或互相分析讨论等方式平等、轻松、活跃的学习氛围中相互探讨、评价作品同时可联系学生的生活让学生回忆并发现生活中精彩的地方生动灵活的展开教学。由于本课的容量大，如果面面俱到则容易讲得很散，因此本课的教

学力求以点带面以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。《清明上河图》范图、PPT教学课件知识与能力：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。培养学生独立思考、实践的能力和集体协作的能力，培养学生对美术作品的鉴赏能力和评价能力。过程与方法：运用观察、比较、讨论

、交流等方法，体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。情感态度与价值观：培养学生积极主动的参与心态感受自信和成功的体验感受。中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱，培养学生关注现实生活的态度。重点：美术作品是如何表现世俗生活的。难点：体会作品所表现的生动的生活兴趣

点，画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的。七、教学时间1课时3教学流程教学内容与师生互动设计意图教师活动学生活动（教师总结）导入新课（3分钟）1《汉代画像砖》、《反弹琵琶》、《洛神赋图》、《捣练图》2、问题：这些作品中有表现人间生活的

吗？3、总结并出示课题《人间生活》。（展示真正把表现人间生活作为创作题材的美术作品在我国主要开始于隋唐时期,在西方则开始于文艺复兴时期。本课就让我们随艺术家们一起走进我国隋唐五代和宋代的人间生活。学生比较并回答。人类脱离宗教时代之后美术创

作所发生的变化，即艺术家把他们的目光投向了现实生活关回顾前几节内容：美术主要为政治和宗教服务。运用上一节课内容引出本课的主题“人间生活”。学习新课教学内容与师生互动设计意图教师活动学生活动（教师总结）一、仕女生活，仕女画《捣练图》91、提问：这个表现的

是古代什么时期的内容？为什么？2、请观察唐代仕女画——张萱的《捣学生视频短片并回答。唐朝。从人物的服饰和看教。材P31。学生观察课件并回引出唐代人物仕女画——宫廷画家张萱主要以宫廷仕女为描绘对4练图》简介表现唐代宫廷仕女捣练时的情景。一、捣练二、理丝缝合

三、熨练。3、问题：请仔细观察艺术家如何在画中融入了生活的情趣4小结：可见画家非常善于捕捉生活中富有情趣的场景并表现出来，这才是真实的生活。5、进一步理解主题，再观察几件仕女画——张萱的《虢国夫人游春图》、周昉的《簪花仕女图》等。根据作品请学生大致描绘出当

时唐代妇女的头型、着装。并谈谈日本的和服与唐代妇女着装的联系。答。细节：1细节2345学生分组讨论并回答。曲眉丰颊、体态肥硕、服装头饰繁缛而华丽了“盛唐气象”——国力开放。象画了很多仕女日常起居、劳动的画。通过作品中的细节动作让学生理解“生活真实的生活来自于这些微不足道的生活细节。通过

这一问题让学生了解当时妇女的发型、着装甚至人们的审美时尚和社会生活观念。二、贵族生活《韩熙载夜宴图》1、接下来了解一幅“皇家间谍”窥探臣子私生活的的绘画作品——五代时期南唐学生仔细观察课件。517分钟画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》在这件作品中画家充当了间谍的身份先请学生看一段纪录片《国宝档

案》片断（4分钟）以了解作品背后发生的故事。2学生观察欣赏《韩熙载夜宴图》全图。简介：此画以连环长卷的方式描绘了南唐巨宦韩熙载家开听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节叙事诗般描述了韩府夜宴的全部情景。3

、请学生找出画中五个场景：听乐、观舞、歇息、清吹、散宴。并注意主人公韩熙载在五个场景中的衣着和表情变化。师简析五部分内容4、重点赏析——听琵琶演奏部分插入背景音乐琵琶曲《十面埋伏》结合问题：学生认真观察课件。学生找出五个活动场景。学生认真观察课件或阅看教材P32的作品。学生思考交流并回答

。①入神。人们的目光聚焦于弹琵琶的女子。②头戴高帽，与众不同，神情抑郁，心事重重。③坐没有坐像轻松、得意、骄傲的样子。学生模仿状元郎动作④他原来是端正地坐着，后来因为被音乐吸引住了。⑤陶醉了听音乐时他们在合着节拍。⑥躲在屏风后面的女子探着头在

偷听。学生思考并回答。也从侧面揭露封建上层人物的荒淫奢靡生活。通过短片了解作品背后传奇的故事以吸引学生的学对作品进行分析和探究。此问题虽简单，但有助于让学生去认真6了解画中不同人物身份的动作表情：①画面中的宾

客听的入神吗?为什么？②找一找主人公韩熙载在哪里？为什么通过画面你能了解到韩熙载的心③画家表现状元郎粲是怎样的动态和表情并组织学生模仿状元郎粲的动作。④画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐。⑤为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁。⑥从画面中再找一找哪些典

型的人物专注地倾听音乐。5、小结：画家表现听琵琶演奏不同身份表现出不同的性格特点。生活细致入微的观察。6、这幅作品在当时起到了什么作用。政学生讨论，交流并回答。：比如你的家庭宴、生日part等进一步了解画面的人物活动情况。以问题教学法引导学生主动对作品进行逐步分析和探讨。通过模仿动作这一活动

让学生切身感受画家所表达的人物动态的形象和真实同时增添课堂气氛。呼应前面短片的作品背景介绍让学生了解作品所隐含的政治目的。联系学生的生活实际让学生回忆并发现现实77想像他们当时的我们今天有什么不同。生活中精彩的地方。三、平民生活《清明上河图》14分钟1、前面几件作品都是表现上层社会的生活到北宋时期

由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现画家开始关注平民的生活风俗画出现了最具代表性的作品就是北宋画家张择端的《清明上河图》。先通过短片来了解当时北宋的汴京的景象（1分钟）而画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢

？师：2、课件展示《清明上河图》全图学生观生看到了什么。3、分析画面人物生动的动态挑担的、卖东学生观看表现北宋汴京景象的视频短片。学生可近距离观赏P32作品并简介这幅画的内容。学生表演挑担的动态、争生意的店小二等。学生观察画面并简单作出比较。人物活

动方式相同，但其场景千差万别。欣赏现代画家表现生活的作品。如表现农民工等为题材的透过短片了解北宋汴京的生活景象可帮助学生对作品的理解。学生近距离观赏可切身感受。通过学生动作的模仿去体会画家的精彩表现同时

活跃课堂气氛。通过这一活动让学生学会观察和了解现代社。让学生懂得现实生活是画家永恒的主题。8西的、店里的小二、抬轿的等等形形色色你们有挑过担吗？活动：请学生表演这些动态。4、了解画面人物的服饰、发型、室内的筑、形式、交通工具等、与现代社会相比有哪

些不同。5、小结：通过这幅画，我们可了解北宋的城市面貌和当时各阶层人民真实的生活情况。四、欣赏达·芬奇代表作《最后的晚餐》１、播放课件《最后的晚餐》（１）了解作品《最后的晚餐》外在美：高4．6米，宽8．8米，是一巨制

，绘于圣玛丽亚寺院食堂的墙上。（２）了解作品的取材，来自《圣经》故事。当耶稣与他的十二门徒共进晚餐时，他说：“你们当中有一个人要出卖我”，如一石激引导学生欣赏作品在构图、色彩人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的特点。画家所追

求的审美内容及审美效应：立足于观众仰角透视，并把人物9浪，引起餐桌上一阵骚动。达·芬奇画作表现的正是这骚动的片刻。（3）仔细品画，感受作品人物塑造的极其生动，栩栩如生。画中的人物或吃惊、或愤怒、或悲伤、或猜疑„„叛徒犹大显得惊恐不安。端坐的耶稣则神态安详，处于自制的状态

，与两边的动态又形成鲜明的对照。作品动态态势避免了画面呆板的对称。这是一幅立体的、生动的图画。2、联系学生生活，展开艺术想象。师：欣赏了这幅画，给你的绘画有什么启示？你认为在自己的生活中可以捕捉哪些生动的场面象这幅画那样去表现活生生的人物和生活场景。教师启发学生把视觉和艺术思维投向平时的生

活。如：热闹设置在画面前沿。在一张长桌前，正中坐着中心形象耶稣，他的十二门徒左右各坐6人。每侧又分成3人两组。听到耶稣的话后，门徒们的反应各不相同，其反应通过颇具个性的神态和姿态表现出来。启发学生对作品进行审美评价，让学生充分交流自己赏画后的感受与理解，并用卡片或笔记本将其感受、欣赏评价记录

下来。师：从这幅画你感受到哪些美感？你最喜欢画上的什么？你认为这幅画最精彩的是什么？10的运动场上运动员、观众的生动表情；热闹的集市上菜农、果农及赶集的场面；家庭的节日聚会、及姿态各异的人物形象。五、课堂小结2分钟没有对现实生活的热爱和细致入微的深入观察古代画家不可能表现出这么生动的

“生活”画面。今天我们一起分享了中国隋唐、五代和宋代画家的“人间生活”。五、课外探究你是如何理解艺术与生活的关系。学生课外探究学习。以《美丽校园》为题，尝试用速写或摄影的手法展示校园生活，记录生活中的“美”，在生活中，寻找美发现美，创造美。让学生进一步领悟

艺术创作离不开现实生活。本节课紧抓住教学目标，体现新课程教学、新课程要求的新方法教学中始终注重以各种方式，比如挖掘作品有趣的地方、有趣的问题、动作模仿、角色扮演、视频短片等。激发学生的学习兴趣以问题教学

法设置有趣的问题让学生主动进行思考交流。角色扮演等让学生。生感觉不是美术欣赏的旁观者，而是融入其中是参与者。本课由于学生参与课堂的实践活动较多，在教学时间上略显紧凑，所以教学中要注意掌控时间，但总体感

觉，本人认为这堂课不但达到了教学目的，而且学生也很兴致地投入到学习中。11十、点始终要围绕学生的学习兴趣。否则，一切是空谈。因此教学中要灵活变通教材内容拓展教材内容，挖掘学生易感兴趣的知识点，生动灵活

的展开教学，学生便会主动走入你的课堂。比如：本课教学中以动作模仿、角色扮演、视频短片等方式创设情境或有趣，来激活学生的学习积极性和主动性，让学生主动参与课堂教学活动。以教师设问、学生自主探究学习或分析讨论等方式，让学生在和谐、平等

、下艺术课堂的有效性。