【文档说明】《4、鱼类和两栖动物》教学设计1-北京版生物八年级下册.docx，共(6)页，258.007 KB，由小喜鸽上传

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“脊椎动物”教学设计课例名称：脊椎动物课型：新授课参考教材的名称、版次和页码：北京版教学设计理念探究是认识科学的规律，学习科学知识的重要途径，也是养成探究性学习习惯的重要载体。本研究课力图通过应用思维探究活动认识五类脊椎动物的形态结构特征、生活习性等与环境实行适应的，生物间是彼此

联系，生物是在不断发展变化的。通过学生思维探究活动体现生物的逻辑推理特点及综合的发展的解释事物本质特征的特点。教学内容分析课标位置本课题隶属于课表中的一级主题“生物的多样性”，二级主题概述脊椎动物不同类群的主要特征。课表要求建立的重要概念包括：1根据特征可以把脊椎动物分为鱼类、

两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类1.1各中动物的结构特征与生活环境相适应。1.2各种动物的生活习性与生活环境相适应。2脊椎动物的五个类群间彼此联系课标中的具体内容要求：概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟哺乳类）的基本特征。之前相关内容：五类

脊椎动物的运动方式、生活环境、呼吸方式、受精和发育方式，人心脏的结构，人体血液循环途径。之后相关内容：动物与人类的关系，动物在生态系中的作用，动物的进化历程，生物对环境的适应等。本课时内容的地位：本课时内容是在学生学习过动物的运动方式、呼吸方式、受精和发育方式，人心脏的结构，人体血液循环途径之

后的学习内容。本课时内容既是对前面学习内容的梳理和深入认识同时也是学生后面学习动物进化历程，生物对环境适应的基础。本课时内容围绕生物体结构与功能相适应，生活习性与生活环境相适应的生物学观点组织教学活动本节内容有利于学生强化这两个基本的生物学观点。本节通过动物间

的对比、分析培养学生的对比分析能力和知识应用能力。引入动物进化的知识可以把原来分散的知识串联起来。学情分析1知识经验：学生已经学习了植物界，和无脊椎动物，对于生物的结构越来越复杂，生活环境由水中逐渐向陆地发展，形态结构与生物生活的环境相适应。学生原来还学习了动物的呼吸方式、运动方式

、生殖方式及人的心脏结构及血液循环途径等知识，由于学习时间较早，有些知识应经遗忘。学生可以对常见的大多数常见的脊椎动物进行分类，说出生活环境等。2心理特征：学生有一定的提取有效信息能力，并且对分析、推理、探究等活

动非常感兴趣的，初二学生还处于有形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维能力不高，需要有必要的感性认识支持，并且在给不同层次的学生不同梯度的知识支架。教学目标知识目标：1.能列举各类脊椎动物的常见种类.2.能辨析各类脊椎动物各自的形态结构、生理特征、行为特征及生活环境，并认识各类动物

在这些方面的统一性。3．能区分各类脊椎动物在心脏结构方面的差异。4.能排列出五类脊椎动物的进化关系。能力目标：1.通过列表梳理各类脊椎动物的基本特征，培养学生的自学能力、分析和整理信息的能力。2.通过引导

学生分析各类脊椎动物心脏结构的差异顺次推导出血液循环途经的差异及氧气运输效率的差异，培养学生的逻辑分析和推理能力。3.通过合作学习，训练学生的合作意识及沟通能力。4.通过分析列表相关内容，训练学生提取有效信息的能力及分析能力。情感、态度和价值目标1.进一步认识形态结构与功能相适应，生活

习性与生活环境相适应和进化的生物学基本观点。2.渗透普遍联系和发展的辩证唯物主义观点。强化勤于观察、思考的探究习惯。教学重点：各类脊椎动物各自的形态结构、生理及行为特征。教学难点：说出脊椎动物各类群间的相

互关系教学用具：多媒体课件、学习材料、学案、鳃丝模型教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动引入游戏引入1.1脊椎动物的基本特征教师课件展示游戏要求：请集中注意力看即将闪过的图片。第一次播放完后迅速在纸上记下你看到的动物

名称，第二次放过后补记漏记的，如实记载。写的时候不要念出声，以免影响到别人。讲述要求时强调：虽然复述有利记忆，但是为了避免影响到他人，可以使用其它方法帮助记忆。教师根据学生汇报情况出示评价标准。教师再次逐一重放15幅图片，讲述：三种鱼类，三种两栖类„„三种哺乳类。他们共有的特征是都有脊柱骨

构成的脊柱。观察图片图片播放完后，学生统计汇报记下的个数。认识脊椎动物的五个类群活动引入，激发学习兴趣通过图片直观，具体的认识不同类群的脊椎动物。提问：1这几类动物都属于同一大类群，它们属于哪一大类群？2这个类群的主要特征是什么？补充：各类脊椎动物观察图片回答问题归纳、回答问题

明确脊椎动物的主要特征，进一步确定学习对象。自1.2脊椎动物的基本特征问题1、为什么叫这类动物为脊椎动物？出示脊椎动物骨骼图片回答观察图片归纳、回答问题明确脊椎动物的主要特征，进一步确定学习对象。主学习1.3各类脊椎动物的主要特征问题2脊椎动物被分为五类每一类脊椎动物的基本特征是

什么？思考按小组顺序依次回答，每个同学不能连续回答两次。认识各类脊椎动物的形态结构特征及生活习性。探究提升2.1各类脊椎动物形态结构、生活习性、生殖方式与环境相适应问题3、适于陆地生活的呼吸器官是哪种？如果用鳃在陆地呼吸成不成？演示小实验：用毛笔代替

鳃，看浸在水中和拿出水后的差异解释。问题4、为什么说两栖动物不是真正的陆生脊椎动物？回答：肺观察体外受精，受精过程受水的限制。认识各类脊椎动物形态结构、生活习性方面的主要特征引导认识动物形态结构、生活习性与环境相适应生物学观点。2.2生理特征与环境相适应：生活环境不同，能量消耗不同。2.3能量消耗

不同，单位时间、单位体重耗氧量不同。过渡：动物不仅在形态结构、生活习性等方面与环境相适应，在生理特征方面也与环境相适应。问题5、青蛙在陆地跳跃和在水中游泳，哪种运动方式消耗能量多？为什么？问题6、在陆地生活消耗能量就一定比水中生活消

耗能量多吗？举例：水中生活的鲨鱼和陆地生活的小壁虎解释：可以比较单位时间、单位体重下正常生命活动的消耗的能量。有机物+氧气二氧化碳+水+能量出示：30摄氏度条件下几种脊椎动物单位时间单位体重耗氧量数值列表动物名称普安鲫鱼青蛙树麻雀印度蜥蜴小花鼠耗氧量ml/g/h

0.21.495.692.602.04思考回答：陆地在水中有浮力，能量消耗少。认同在水中消耗能量小于陆地生生活耗氧量。认识可以通过衡量耗氧量的多少来衡量能量消耗的多少。通过耗氧量与能量消耗和生活环境建立联系。2.4动

物耗氧量与能量、环境间的关系问题7、单位时间内，单位体重是哪种动物的耗氧量最多？问题8、单位时间内，单位体重是哪种动物的耗氧量最少？回答：树麻雀回答：普安鲫鱼普安鲫鱼生活在水认识不同生物、不同环境下耗氧量是不同的。培养提取及整理信息能力。问题9

、从生活环境和生活习性分析，为什么xxx单位时间每公斤体重耗氧量最多？为什么xxx单位时间每公斤体重耗氧量最少？中，身体受到水的浮力，运动省力，树麻雀生活在陆地，或飞行，没有水的浮力，所以要费力，消耗能量多，耗氧量也多。2.5推导生活环境、消耗能量、耗氧量、循环系统、呼吸系统间顺次影响的关系。根据

老师的思维导图，认同生活环境、能量消耗、耗氧量、循环系统、呼吸系统间顺次影响的关系。用思维导图推导生活环境与循环系统及呼吸系统间的关系。2.6动物耗氧量与心脏结构和血液循环间的关系提示、指导：观察心脏结构及不同引导学生分析不同结构的心脏输送血液的差异问题10、各心脏分

别有几个腔，上边是心房，下边是心室，四个心脏分别由几个心房，几个心室组成？问题11、与各心脏连接的血管分别有几条？与心房和心室相连的血管两两相连可以组成一条闭合的血液循环路线，推测一下分别有几条循环路线

。问题12、你可以试着推测一下这四个心脏分别是哪类脊椎动物的心脏吗？说出你推测的依据。（小组合作完成）请一组同学把心脏结构件套贴在黑板相应的位置。解释：四种动物分别属于四类脊椎动物，各类动物的心脏结构分别于之相对应，人的心脏我们学过，哺乳类动

物的心脏和鸟的一样。观察四个心脏纵剖图，找出差异。认识不同心脏结构输送血液的差异。思考回答小组讨论结合耗氧量推测每一类脊椎动物心脏结构。判断正误并纠错再一次认识结构与功能相适应的生物学观点。师生交流、生生交流，保证每个层次

的学生都有收获。生理特征与环境相适应探究提升2.7耗氧量与呼吸器官、呼吸方式间的关系问题13、树麻雀的耗氧量在四种动物中最高，它在呼吸方面有哪些结构特点与高耗氧量这一需要相适应？思考回答各项生理功能之间是相互联系的。2.8归纳生理特征、形态结构、生

活环境相适应归纳：听讲认识生理特征与环境相适应通过归纳推导认识认识生理特征与环境相适应的生物学基本观点。小结脊椎动物的进化趋势复习回顾植物类群进化趋势问题12、通过今天的学习，你能找到各类脊椎动物在哪些器官的结构上有由简单到复杂的进化趋势吗？具体是什么？出示研究证据，证明各类脊椎动物的出现是有先后

顺序的，符合生物进化的规律。回忆心脏结构越来越复杂。检测1下列不是鱼类特征的一项是()A.只能在陆地上爬着行走的动物B.体外受精，卵生的一类脊椎动物C.用鳃呼吸，用鳍游泳的一类脊椎动物D.心脏有一个心房，一个心室，血液循环路线一条2.对两栖动物中的“两栖

”含义的理解最正确的()A.幼体生活在水中B.有时生活在水中，有时生活在陆地C.主要生活在水中，也可以在陆地生活D.幼体生活在水中，成体水陆两栖3.以下动物中真正属于陆生脊椎动物的类群是（）。A.鱼类B.爬行类C.两栖类D.节肢动物

4．以下对动物特征的描述不正确的是()A．鲫鱼体表被覆鳞片，用鳃呼吸B．青蛙幼体、成体都用肺呼吸C．家鸽体表被覆羽毛，前肢为翼D．大熊猫胎生、哺乳5.哺乳类是目前动物界最高等的类群，下列各项中最能体现哺乳动物高等的是(

)A.体内有膈B.牙齿有分化C.体温恒定D.胎生、哺乳板书设计第七节动物界（二）脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类结构越来越复杂适应能力越来越强复杂