【文档说明】高中美术-绘画《第一课 光与色的世界》教学设计3-湘美版.doc，共(2)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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光与色的世界湘美版高中美术绘画选修第二单元第一课教学设计【设计思想】本堂课是在讲完造型后，帮助学生开始认识色彩。整堂课要以探索研究的形式作为主体基调。最好能调动学生的探究热情，开展课堂讨论或者辩论，学生进行

自主学习，积极研究绘画中光与色的奇妙。老师进行正确的引导，通过抛出新颖的课题吸引学生的兴趣，在学生讨论发表之后，提出一些科学的论据，然后引导学生得出正确的结论。每一个结论得出后，都通过简单的事实论证。学生再通过观赏不同的绘画作品对比、分析光与色在绘画作品中的作用。【教学内

容分析】这节课是色彩单元中的第一节课，课的本身理论性较强，要让学生理解内容，要上得生动有趣，深入浅出，需要辅以例子，实验等手段，让学生直观的看到理论现象，产生直接的视觉经验，教学效果才能轻松有效。本课是以探究色彩的本质

为主要内容的。简单来讲：人是依靠眼睛辨别色彩的，而眼睛是一个光学接受器，所以人眼看到的色彩都和光有着密切的联系。所以有以下几个要点是需要本堂课解决的：1、光与色的关系；2、固有色到底是什么概念；3、光源色对物体色彩的影响；4、环境色对物体色彩的影响。【教学目标分析】通过本堂课的学习，要达到以下三

个目标：1、使学生对色彩的产生和本质有一个比较深刻的认识。2、对于色彩的观察方法上升到一个新的高度，为色彩写生打下良好的理论基础。3、学会以科学为理论依据，以思辩为推理方法，以实践为检验标准的探究式学

习模式。【教学准备】实物类：三棱镜教学工具类：实物投影仪。【教学过程设计】第一部分：光与色的关系：导入课程（实验导入）：师：经过前部分的学习，同学们对于绘画中的造型已经有了一些认识，今天我们开始研究绘画中的色

彩。下面学生回顾已学的物理知识一起看看三棱镜折射日光的实验.众生观察：一束日光经过三棱镜的折射，会分解出一道彩色带，大致呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种渐变的颜色,非常的神奇啊!师：这就是17世纪时科学家牛顿发现的光谱。光经过折射变成了色。光和色两者之间有着什么样的关系是我们今天研究的重点。

（板书，写出课题：“光与色的世界”。）抛砖引玉师：我们观察色彩的重要器官是什么？生：光！讨论，发表各自对光与色的关系的看法教师倾听，从发言中找有价值的线索。大家来谈谈“有光才有色，无光就无色”这句话还是错的，或者对的？学生讨论例证检验师：一个物体如果有光线照到但没有反射光，我们的确无法看它的存在。

比如说“宇宙黑洞”有着巨大的吸引力，所有经过的光和物质都被其吞噬，没有一丝反射光逃逸，所以迄今我们看不见黑洞的存在，只能通过种种现象推测它的存在。所以说没有光就没有色彩，因为色彩是光的反射。第二部分：固有色。（一）提出疑问

：为什么地球上的万物受同样的阳光照射，却出现不同的色彩呢？（二）思考回答：（三）实例验证：师：请举例说明。请大家看书。（四）作品欣赏：书上23页右上角，在自然光的照射下，茶杯为白色，苹果为红色。茶杯的白色和苹果的红色就是物体的固有色。第三部分：光源色。（一）提出疑问：师：我们对于固有色

的概念是在光源假设为在自然光的情况下，对物体的颜色的固有概念，比如，我们脑子里固定的认为树叶是绿的，天是蓝的，这都是在太阳这个最大的光源正常的情况下产生的认识。可是，如果光源变了呢？（二）学生思考，回答

。（三）得出论断：（四）实例验证：师：能否找出生活中的例子来说明一下？作品欣赏：1、《卢昂大教堂》油画法国莫奈2、《干草垛》第四部分：环境色。提出问题看书上25页《餐趣》及《水中的蛋》，这两幅作品中就有环境色对物体颜色的影响。教师总结：今天这节课我们系统的学习了光与色的

有关理论知识，知道了“有光才有色，无光就无色”的原理，还知道了“光变色就变”的道理，理解了“固有色”、“光源色”、“环境色”等概念，对大家后续的色彩学习奠定了基础。第五部分：课后观察。师：请大家在课后随时

注意观察身边树的影子的颜色，仔细分辨，与周围的环境结合起来，下节课来谈谈你的观察结果，告诉大家你看到的树的影子在什么环境里呈现什么颜色。