【文档说明】高中美术-绘画《第三课 形的空间及质感》教学设计2-湘美版.doc，共(5)页，1.687 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

形的空间及质感——物的空间表现课题：形的空间及质感——物的空间表达方法年级：高二年级课型：活动探索课时：四十五分钟教具：多媒体教学设备，导学案等〖教学目标〗1知识目标：了解空间的概念，以及在绘画中表现空间的方法。2能力目标：

学生具备观察，分析作品的能力，学习美术作品中的表达空间的方式，创作具有空间感的作品。3情感目标：激发学生探索，学习的热情，培养学生的创新思维与合作精神。〖教学重点〗学习在绘画作品中总结表现物体体积空间的若干因素

。解决方法：在绘画中，画什么并不是最主要的，怎么画才是我们应该思考的课题。学生绘画一个物体往往喜欢用自己熟悉的方式去表达对象。殊不知表现对象的方式方法是多种多样的。本课以观察作品为先，总结方式方法为后。让学

生认识表现物体体积空间的多种方式，并运用在绘画活动之中。〖教学难点〗通过学习物体空间的表现方法，学生能独立完成有空间感的作品。解决方式：通过观察图片，学习绘画作品，观看视频等方式学习表现空间的方式，再引导学生创作作品。〖教法分析〗教师展示的图片具有典型性，直观性。采用以探索学习，总结，应

用的方式来完成教学目标。〖学法分析〗学生采用观察，分析，讨论，实践，评价，投票等多种学习方式。〖教学过程〗一：视频导入(4分钟）欣赏视频：展示具有空间感，且不同种类的绘画作品视频，并引出课题。设计意图：让学

生感受不同画种中空间感的存在，这种二维绘画作品带来的三维视觉感受是如此的有趣，激发学生的兴趣。二：新授课（38分钟）环节一：导学案，学习理论知识。1，教师要求学生课前通读全文，完成导学案上的习题！为上课做准备。2，由学生阐述绘画中空间

的定义，教师解释空间的科学定义。科学的空间：空间是物质的客观存在形式，通常由长度，宽度，高度，大小构成，通常是指四方上下。这是科学对空间的定义。那么绘画中又是如何定义的呢？绘画中的空间：由多种绘画因素构成。物体的存在是由一定的体积而占有空间的，这种空间的占有，就使得几个物体在一起时产生遮挡关系

，正是这种遮挡关系让我们更好的感受空间的存在。3，提问：通读全文，说一说有哪几种绘画因素能表达画面空间？由学生自主找出答案。（线条，光影素描，光影色彩，遮挡关系，透视原理）设计意图：学习课本中的理论知识，为后面的学习做铺垫。环节二：欣赏图片，找出图片中表达空间的方式。1，欣赏图片，说一说下列图片分

别运用了哪些因素表现空间感？a,苏百钧花鸟作品，用线条表现物体转折，形成体积和空间感。b,素描作品，用光影素描表现空间。C,插画，运用遮挡关系，透视原理表现空间d，冷军油画。运用光影色彩来表现空间e，埃舍尔版画，运用透视原理表

现空间设计意图：通过不同作品，引导学生自主感受不同作品中，表现空间的不同方法。打开思维空间，为环节三做准备。环节三：课堂创作练习题目《苹果与报纸》，完成一张具有空间感的作品！活动一：完成作品。（老师分发苹果与报纸，十五分钟完成作品。

学生分组讨论，教师帮助并指导完成作品）活动二：自我展示。（邀请部分同学展示作品，并说一说自己的作品中运用了哪些绘画因素，怎样运用绘画因素去体现空间感）活动三：投票评比。由全班同学投票，选出优胜的两张作品。优胜者获得老师亲手绘制的线描作品

。设计意图：通过前面两个环节知识的学习，引导学生自主创作具有立体感的作品，画什么并不重要，重要的是怎么画。鼓励学生不同的表现方式创造空间。体现学生在课堂上主人公的地位，鼓励学生自我展示，自我点评，完成教学难点。投票环节增加课堂趣味性，增加奖励，提高学习热情。环节四：欣赏图片,了解空间

感与我们生活的密切关系！说一说:a,图片中的是什么？b,图片中哪些地方体现了空间感？C,这种体现给我们的生活带来了什么样的乐趣？1，空间感应用于书籍装帧，提升人们阅读的兴趣2，空间感应用于科幻电影，动画片，电视剧里。3，空间感运用于虚拟空间技术，这项技术广泛运用于我们

的生活，比如购物时，改变了购物体验。,4，空间感运用于室内装饰，手绘墙等等，美化我们的生活。5空间感运用于街头绘画，涂鸦，并衍生出3D体验馆等娱乐场所，丰富人们业余生活。设计意图：本环节是课程的升华，让学生体会到绘画对

生活的实际影响和作用。体会到美术与生活，与各学科之间紧密的联系。引导学生发现生活中的空间美，提高审美认识。三：课堂小结（1—3分钟）通过今天的学习，同学们了解空间的定义，了解了表达空间的方法，同学们绘制了具有空间感的作品，也感受了空间与生活之前密切的联系。生活中空间感的体现绝不仅仅

限制于老师所找的五张图片，他出现在生活的很多方面，同学们要留心寻找，感受生活中的空间美，艺术美。今天的课就上到这里，下课！