【文档说明】高中美术-绘画《第六课 漫画》教学设计3-湘美版.doc，共(6)页，171.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计课题名称：漫画学科年级：高二教材版本：湘教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）1.漫画这一课处于湘教版高中美术选修教材《绘画》一书中第三单元第六课。属于不同绘画种类的

学习与实践范畴，有着比较重要的地位。通过对漫画作品的赏析有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力，也可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。2．理解并掌握漫画作品的基本分类：①按内容形式可以分为:讽刺漫画、幽默漫画

、肖像漫画②按篇幅长短可以分为:单幅漫画、连环漫画、长篇漫画；了解漫画的特点；了解漫画与电影之间的关系与其互推作用。知识结构图：漫画定义漫画欣赏课的基本结构网络漫画分类漫画幽默感的图画改编和助推漫画与电影之间的关系漫画特点发笑、多手法、夸张按内容、按篇幅二、教学目

标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1．知识目标：掌握漫画作品的基本分类。2．能力目标：培养学生的形象思维能力、创新精神

和实践能力。3．情感目标：培养学生喜欢漫画的兴趣，增强学生健康的审美情感和是非观念。教学重难点：在于打破学生对漫画创作的神秘感，认识漫画的社会功能和独特想法。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如

何设计预习）学生是学习的主体，上好一节课，首先要充分地了解学生的学情。美术学习只有与学生的实际情况联系起来，才可能得到真正的落实。虽然我们重点中学的学生在文化主科方面基础是优良的，但是众所周知：由于应试教育体制的影响，学生艺术科知识方面的学习和修养在基层学习阶段是短斤缺两的。进入高中后，

虽按国家的相关规定来讲：美术是一门必修课。可因没有学科的高考压力，实际操作起来，学生们往往在其它主干课业的繁忙之下，对美术学科知识很可能视之为可有可无，爱学不学。其后果，除了影响到国家素质教育的内容与精神在我校的全面贯彻和实施外，就学生个体而言，对

其健康的审美情感和高品位的精神素质方面的培养也将大打折扣。因此，作为美术教师，能否把自己所教的学科经营成一门吸引和打动学生的知识殿堂，就一定要首先在教学实践的探索中寻找到一些切实有效的方式、方法和教学理念。就最常见的画种来说，漫画对

于学生来说应该算是最熟悉的。由于高中生的年龄特点使然，传统的国画、油画、版画虽然有着很高的艺术性和欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但是他们对于漫画的了解普遍简单，对漫画的表现方法，类别特点等都缺乏认识。因此本课将使学生更系统地了解漫画知识。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出

流程图）第一环节：导入新课以一段文字笑话作为开场提问学生：同学们想一想表现笑话的方式有哪些？（分小组讨论，请同学发言）导入课题---漫画第二环节：展开课题，深入新课1．展示教师对刚刚那个笑话制作的四格漫画，并继续放映不同形式的漫画作品（1）提问学生：你们觉得漫画到底是什么？（分小组讨论，

请各组同学发言）（2）提问学生：你们看到这件作品之后感受到了什么？（分小组讨论，同学发言，教师对研究结果进行比较总结并得出结论。）教师综合学生的发言对漫画的定义进行概括与总结。2.导出重点知识：漫画作品的分类方式第三环节：引导自学1.提问学生：漫画

作品的基本分类以及主要特点？2.学生看书自学，理解教材关于漫画分类的基本定义（作好记录）3.分小组讨论第四环节：师生合作学习，深入探究1.按功能内容分类:可分为讽刺漫画，幽默漫画，肖像漫画（1）讽刺漫

画-例：波兰艺术家PawelKuczynski的作品《谎言》（学生分析探讨，教师补充）小结：组织学生讨论并理解教材上讽刺漫画的内容，教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。教师特别要指明，讽刺漫画必须要靠我们去思考体会里面的讽刺含义

。（2）幽默漫画-例：台湾漫画家朱德庸的作品《粉红女郎》（学生分析探讨，教师补充）小结：幽默漫画：能给读者带来一种健康的快乐的漫画形式。（3）肖像漫画-例：法国漫画大师帕特里斯。雷科的作品《史泰龙》（进行人物照片与漫画连线的小游戏，学生通

过游戏思考探讨，教师补充）小结：肖像漫画：以夸张的手法，描绘人物形象。2.按篇幅长短分类:可分为单幅漫画，连环漫画，长篇连环漫画（1）单幅漫画-例：唯一获得普利策奖的漫画的作品《鼠族》（学生分析探讨，教师补充）小结：通过一张画就能揭示事物的矛盾，表现作者的意

图。（2）连环漫画-例：中国漫画家王泽的作品《老夫子》（学生分析探讨，教师补充）小结：有固定主人公，系列篇幅从三，四格到多格，从事件的发生-发展-转折-意外的结尾，为读者讲述幽默或讽刺的小故事。（3）长篇连环漫

画-例：日本漫画家井上雄彦的作品《灌篮高手》（学生分析探讨，教师补充）小结：特指日式的连环漫画，以电影蒙太奇的手法处理画面的连续关系。3.漫画特点的总结归纳。（1）欣赏并讲解一组各种类型的漫画图片（2）通过漫画分类连线和四

格动漫猜想两个小游戏切入，分小组讨论，并请同学上台演示提问学生：通过观赏图片和游戏，谁能说出漫画有哪些特点呢？（组织学生讨论并理解教材上关于漫画特点的内容，并结合具体情况做出总结）第五环节：课堂延伸播放视频《粉红女郎》《哆啦A梦》《

古惑仔》《复仇者联盟》了解漫画是如何与电影相结合，以及漫画对电影的影响。第六环节：总结与评价1．教师简要全面地重申本课的知识要点难点，肯定学生的学习积极性。2．学生小组代表对本课学习发表评价和体会意见。第七环节：尝试练习活动建议一:课件展示一幅四格漫画，最后一格展示的是空白，让学生自己构

想并最终完成这幅四格漫画。活动建议二:找一部自己最喜欢的漫画书或动漫，写出自己喜欢的原因，并运用所学知识进行分析它的分类及特点。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化

工具，设计信息技术融合点）在“新课标”的指导下，教学设计观念上促使我更加注重了知识教学过程里，对体现引导学生“学”为主的重视，的确，知识技能的掌握只有，落实在学生头脑了里才是“硬道理”。针对本课，学生既然是学习的主体，就要激发学生能主动积极地学习。

在本课的学习中，学生通过赏图、自主尝试、合作讨论等学习方法来达到学习目的，同时也将信息技术融合于教学之中（课件，音乐图片等），进一步激发他们对知识学习的热情。教师活动预设学生活动设计意图展示文字笑话《赶车》感受作品导出新课提问学生：同学们想一想表现笑话的方式有哪些？分小组讨论，

请同学发言学生主体性思考，交流展示教师制作的四格漫画感受作品信息技术展示高清图片直观感受提问学生：你们觉得漫画到底是什么？分小组探讨，发言学生主体性思考，交流引导自学学生看书学生主体性自学能力培养分类作品鉴赏:讽刺《谎言》单幅《鼠族》幽默

《粉红女郎》连环《老夫子》肖像《史泰龙》长篇《灌篮高手》分小组探讨，发言师生合作学习深入探究展示作品并组织漫画连线游戏，从而总结特点参与游戏，分小组探讨，发言师生合作学习深入探究视频赏析：《粉红女郎》《哆啦A梦》《古惑仔》《复仇者联

盟》感受作品课外知识延伸尝试练习完成作业检测学生学习情况六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）班级：姓名：评价项目初级（1分）基本（2分）良好（3分）典范（5分）合作交流

从不和组员合作有时合作较好地与他人合作，善于理解他人经常合作并指导他人，对他人有激励作用完成任务不能完成任何学习任务完成少量学习任务几乎完成所有学习任务完成所有学习任务独立工作总是依靠他人的建议，不能完成学习任务难以完成学习任务，总是需要别人提醒总能完成学习任务

，很少需要别人提醒无需别人提醒，独立完成所有学习任务作业情况作业未能完成作业不完整作业完成情况较好作业完成情况很好，突出主题内容和观点，有创新思想自评师评七、教学板书（本节课的教学板书）第六课：漫画一．漫画的定义二．漫画的分类:(1）按内容功能(2）按篇幅①

讽刺漫画①单幅漫画②幽默漫画②连环漫画③肖像漫画③长篇连环漫画活动：四格漫画的猜想三．漫画的特点:(1）要有令人发笑的功能(或深思)(2）具有多种表现手法(3）夸张的构思和夸张的造型四．漫画与电影:互相推动与影响五．尝试练习如板书中含有特殊符号、图片

等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。