【文档说明】高中美术-书法《第一课 砚边漫步》教学设计7-湘美版.docx，共(4)页，17.124 KB，由小喜鸽上传

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教材分析：；中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着；教学设想：；初步设想为书法入门课，主要面向初次接触书法的同学；课型：单一课；教法：知识讲授、教师示范、现场试笔、互相点评（师；1、理解书法的审美价

值；2、了解书法发展史；3、了解书法工具材料；4、掌握正确的执笔方法；教学重点：了解书法发展史；教学难点：感受、理解书法的审美价值；教学准备：教材资料（教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法

的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现

。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法的认识水平，特意让学生做一简单练习。唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、庄严端悫、静穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严

，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。课本还选取了“草圣”张旭的狂草作品《古诗四首》，宋代大书

法家米芾的行草作品《虹县诗卷》，他们都是不拘泥于传统的章法和技能，勇于创新的大书法家，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可磨灭的作用。教学设

想：初步设想为书法入门课，主要面向初次接触书法的同学；内容主要为书法基础知识和基本书写方法，使其具备今后握笔写字的基础；让学生提高写字的自信心，写出风格，写得合情合理。课型：单一课教法：知识讲授、教师示范、现场试笔、互相点评（师生点评、生生点评）、名作鉴赏教学目标：1、理解书法的审美价值。

2、了解书法发展史。3、了解书法工具材料。4、掌握正确的执笔方法。教学重点：了解书法发展史。教学难点：感受、理解书法的审美价值。教学准备：教材资料（一人一份）、字帖（包括硬笔和毛笔，一人一份）报纸（自备，或提供，用作个人练习）盛水容器（中号水杯），盛墨的小盘子（一

人一份，浅底小磁盘）毛笔（大长锋羊毫）（集中选购，一人一支）墨水（可采取买一瓶大瓶装的墨水，全班用，或单独购买小瓶装）宣纸（4尺生宣，一人两张）注：以上材料购买，或向美术科组借。也可让美术科教师代为选

购和准备。教学流程第一课时一、设景激趣、导入新课1、让学生准备好上课用的工具，如毛笔、墨、米格纸、教材等，做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。2、用课件演示书法艺术在学校的应用：校名、楼名、馆名、亭名、文化墙、文化石及校园书法活动等，引导学生观察、欣赏，并让

学生意识到书法就在自己的身边，与自己的生活息息相关，使学生对书法产生浓厚的兴趣。并指出：本节课我们一起来学习一下有关书法的基础知识。教师在黑板上板书课题：第一课砚边漫步二、合作探究、感悟新知高中书法教材

第一课《砚边漫步》讲的是书法艺术的基础知识，安排2节课的学习时间，主要让学生开始对书法的入门学习有一定了解。（一）教师向学生提出本节课要解决的两个问题：1、书法的含义及审美特征？2、汉字与书法的关系及书法发展简史？（二）让学生带着上述问题阅读教材文字内容

、欣赏教材所刊书法图片，感悟新知。（三）教师重点讲授（点播幻灯片）幻灯片一：书法的定义和审美价值书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。书法审美价值：1、外在的直观形式美（包括笔法、结体、章法和墨法）2、内在的深

层意蕴美（包括哲理、情感）幻灯片二：汉字与书法发展简史1、古文字系统：陶器文字——甲骨文——金文——简帛文——小篆（是不自觉书法时期，统称为篆书）2、今文字系统：隶书——草书——行书——楷书（是自觉书法时期）幻灯片三：主要书体的形式特征1、甲骨文：是指商、周

时代刻在龟甲或兽骨上的文字。2、金文：是指商、周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字，亦称钟鼎文、大篆。3、简帛文：是指战国时期用毛笔写在竹片、木条或丝织品上的文字。4、小篆：是指秦朝对大篆经过省改产生的文字。5、隶书：是指汉朝时期由篆书快写、草化发展而来的方块书体。6、草书：是点画线条连写的书体，是在对

正体的篆书和隶书进行草率简约地书写运用中逐渐产生而形成的。7、行书：是介于楷书、草书之间的书体，有行楷、行草之分。8、楷书：是由隶书省减发展而来的一种合乎规范的榜样模范之书体，又叫真书、正书。（结合牛、羊、马等范字图例边欣赏边讲述边书写示

范）三、巩固练习、强化新知为使学生进一步理解书法的审美价值、感受书体演变的特点，教师安排如下两组作业，让学生进行练习：其一：欣赏教材第2页中毛泽东的书法作品《清平乐·六盘山》，尝试表达自己的感受，并了解其他同学的感受。其二：观

察教材第4页中所列举的5个“平”字，尝试分辨它们各属于哪种书体。四、课堂评价根据本节课所学的内容并结合板书，让学生着重了解书法发展史，感受、理解书法的审美价值，体会到祖国书法艺术的博大精深，懂得在欣赏书法时，不仅是获得视觉的快感，而且陶冶情操，能充实自己的情感世界。教师安排下节课学

具准备。附：板书设计第一课砚边漫步——书法概说书法定义：书法是特指用毛笔书写汉字的一门以线造型的视觉艺术。书法审美价值：外在的直观形式美（笔法、结体、章法和墨法）内在的深层意蕴美（哲理、情感）汉字书法发展史：陶器文字—甲

骨文—金文—简帛文—小篆（古文字系统，不自觉书法，统称篆书）隶书——草书——行书——楷书（今文字系统，自觉书法）第二课时