【文档说明】高中美术-设计《第六课 精美的外衣——包装设计》教学设计3-人美版.doc，共(4)页，2.271 MB，由小喜鸽上传

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精美的“传统图像”外衣——包装设计【教材版本】设计模块教材【教学课时】2课时（本课第1课时）【教材分析】随着市场经济的发展，包装在人们的生活中已成为十分注目，不可缺少的需求。在同质化产品市场激烈竞争的今天，同类产品唯一的差异性是包装设计显示出来的信息。千百万家不同品牌的同类产品出自同一生产装

备、同一基地原料„„现代市场的竞争，在同类产品方面，实际是包装的竞争。现在过节送的不是礼品而是包装，精美的遺品整理神奈川除了完成保护商品、传递商品信息、推销商品等基本功能以外，还承载重传递人与人之间情感交流信息，提升礼品的品位于价值。随着人民生活水平的改善，在追求物质满足的同时也渴望追求精神上的

满足，即需要一种具有文化品位的包装，它能够促使销费者产生一种情感上的共鸣。因此，我们应该思考设计的社会效用，注重设计的文化性，文化是指人类在社会实践过程中所获得的物质的、精神的生产能力和物质财富、精神财富的总和，具有民族性，

通过民族形式的发展，形成民族的传统。但这种包装设计所应表现的文化性并不单单指本国的传统文化，而是一种与时代性共存的综合体。在中国，由于各种体制、各种经济形态、各种消费群体的同时并存，致使中国市场成了世界各国

印刷包装文化和包装产品的大杂烩。在大型超市里，风格各异的包装产品琳琅满目、应有尽有，而代表中国本民族设计风格的产品却极少且普遍缺乏个性和人性化设计，一言以概之，中国包装设计市场处于整体无规律状态。那么，中国民族设计产业在这种

挑战面前又将如何呢？这是所有这个行业和关注这个行业的人必须去认真思考的。中国传统图形的历史延续性和装饰造型的特殊性，不仅可作为人类思想交流的工具，而且也作为一种艺术形式去表现丰富多彩的图形，为设计者提供

了包装应用上的宝贵遗产，为设计作品增色﹑增值。岭南传统艺术精彩纷呈、形式多样。例如：岭南建筑、岭南绘画、广彩、广绣、粤剧、剪纸、年画……等等。岭南文化艺术的瑰丽多姿，充分展现了中原汉文化与岭南本土文化在交流与融合中，所孕育并发展壮大起来的鲜明独特的文化内涵与地域色彩。岭南传统文化元素运用在包

装设计中，对现代包装设计有着深刻的启示和借鉴作用，为设计师提供了一个广阔的舞台。随着社会以及消费者对环保的认知度越来越高，商品包装材料的绿色环保已经成为企业、设计师、消费者所共同关注的问题，能够循环利用

、再生利用的绿色环保包装也已经成为我国包装产业发展的潮流。“包”即包裹，“装”即装饰，意思就是把物品包裹、装饰起来。现在的包装必须具备两个必须的功能，一是产品本身的保护功能；二是产品信息的传达功能。本课程的重点是使学生对运用中国传

统图形的包装设计进行分析欣赏，理解什么是一个优秀的有民族内涵的包装；并使学生学会从色彩运用、图文运用、创意与内涵三角度欣赏包装；同时可以运用所学知识将传统优秀图像运用于包装废品设计上。【教学对象分析】考虑到本校高二非美术特色班学生实

际和特点：对美术学习兴趣比美术特色班会淡些，动手操作能力弱些。各科学业压力较重，课外没有太多时间投入美术学习。他们对美的事物和产品还是有一定的兴趣，但是没有太多时间去制作产品。通过高一一年美术学习，大多数学生能自学探究归纳表达能力。所以激发学生对美术学习是关键，本课

除了在选取作品上注意选一些吸引学生兴趣的美观有趣的包装设计产品外，在教师指导下，将全班同学分成若干小组，在规定的时间范围内以小组相互讨论方式，引导他们从几个角度欣赏包装设计作品，最后由教师讲解和评价方案。这种以课堂竞赛式的教学形式，

采取加减分的方式不仅激发了学生的参与热情、自学的热情，同时也培养了他们的团队合作精神与合作能力。在教学过程中，课件设计发挥视觉艺术特点，运用大量图像让学生更好理解包装设计。在作业形式上有所创新，用废旧包装添加传统图像除了达到环保的目的外，而且容易操作

，效果较好。【教学目标】1．知识与技能：培养学生学会从包装设计的三点要素欣赏和构思传统图像的包装。2．过程与方法：使学生以小组探究合作方式欣赏包装设计作品，并能加以对比评述。3．情感态度价值观：使学生得到审美启迪的同时，培养他们创新意识、环保意识和弘扬本民族文

化意识。教学重点：培养学生学会从包装设计的三点要素欣赏和构思传统图像的包装。教学难点：学生能巧妙运用传统图像设计出美观传统图像的包装。（难点解决办法：多做作品范例，让学生感受传统图像如何有规律组织才具有美感）【教学过程】引入包装设计→欣赏包装设计→构思制作包装设计

教学环节教师活动学生活动设计意图教学准备教师收集传统图像包装设计的图片等。学生查找有关传统图像包装设计的资料等。为顺利开展课堂教学做好充分的准备工作。课堂引入引入包装设计：1．出示两个同类型的喜糖包装设计实物对比展示。一个是用普通红袋子包的糖，一个是用传统剪纸双“喜”和蝴蝶包装的糖。问：对

比这两包糖你更喜欢哪包？2．以学生的回答引入课题“包装设计”。引入包装设计：1．思考并回答老师提出的问题。1．制造悬念，引起学生对本课的学习兴趣。从而引入课题。课堂发展发现包装设计：1．让学生看图总结包装设计的定义：“包”即包裹，“装”即装饰，把物品包裹、装饰起来。2．让学生看图总结包

装设计的功能：保护功能、传达功能。3．让学生看图总结包装分类。发现包装设计：1．2．3．学生看图总结1．2．3．通过图片深入浅出让学生理解包装设计的定义功能和分类。欣赏包装设计：4．看“王老吉”包装图片，总结包装设计要素:（1）色彩运用（2）图文运用（3）创意与内涵。5．六组有代

表性的传统图像包装设计作品让各小组选取一组,根据下面评价表格分别对六组传统图像包装设计产品进行分析讨论。作业一：色彩运用图文运用设计创意与内涵设计创意与内涵具体指：传统图像文化内涵。6．总结：包装设计要素包括：色彩运用、图文运用、设计创意与内涵。欣赏包装设计：5．.小组探究讨论：根据下面评价

表格分别对六组传统图像包装设计产品进行分析讨论。6．学生总结包装设计要素。4．老师讲解王老吉包装，为后面小组合作起示范作用。5．引导他们从几个角度欣赏包装设计作品。锻炼学生小组合作探究能力，观察思考能力和表达自己观点的习惯。创造包装设计：1：给学生看教师示范作品：彩陶

纹饰在包装设计上运用实例。（举反面教材，提醒学生注意图像组织的美感）作业二：请同学们用传统图像，小组讨论构思用这些元素运用在我们收集的包装废品，画局部草图，根据包装设计的三要素汇报设计方案。（教师示范操作步骤

和注意事项，附作业范例）选用包装色彩运用图文运用设计创意与内涵创造包装设计：以小组合作讨论构思用传统图像元素改造我们收集的废旧包装。培养学生小组合作的创造性思维、环保、审美意识和弘扬本民族文化意识。评价反思：老师点评，找出各小组构思的优点，以表扬

鼓励为主，肯定学生们的成绩。根据包装设计的三要素汇报构思方案培养学生展示交流与评价的能力。本课总结：包装设计的要素：就是色彩运用、图文运用、设计创意与内涵。学生用自己的语言总结本课包装设计要素。培养学生的总结归纳能力。课后延伸1：继续在生活中或网上搜集有关世界上著名包装设

计的资料，例如时尚简约商品包装、拟态包装、环保包装等，加深对包装设计的认识和理解。2：课后收集材料准备下节课继续完成作品。板书设计：“传统图像”外衣——包装设计包装设计要素:1。色彩运用：2．图文运用：3．创意与内涵：