【文档说明】第16课《孤独之旅》导学案9-九年级语文上册统编版.doc，共(3)页，18.000 KB，由小喜鸽上传

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10孤独之旅【教学目标】知识与技能1、识记理解并积累文中的生字、生词。2、了解作者及写作背景.3、了解小说的特点过程与方法1、理解文章主题。2、学会分析人物形象。情感、态度与价值观体验成长的感受【教学重难点】1、分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。2、环境描写的作用【导学过程】一、设疑激趣

，导入新课：师：同学们都希望有幸福和快乐的生活，可是生活总是丰富多彩的，有阳光，也会有风雨，有鲜花，也会有荆棘当孤独成为人生旅途上无法回避的生命状态时，我们应该怎样应对呢？今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。二、走进作者

：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《

红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论--对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖

、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。三、检测预习：1、给加点字注音：轩()嬉闹()凹地()雍()掺杂()胆怯()撅()给予()觅食()撩逗()2、解释下列词语：厚实：嬉闹：撩逗：茫然：乖

巧：驱除：一落千丈：歇斯底里：四、初读课文，整体感知：1、用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容这篇文章讲述了（）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事2、理清小说的故事情节家道中落，（）随父放鸭（开端）→撑船赶鸭，初到（）（发展）→芦苇荡中（），

经受考验（高潮）→与（）共成长（结局）3、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。4、如何理解杜小康这一人物形象呢？5、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成

“孤独之旅”的？五、合作探究：1、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。2、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？3、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用

意是什么？4、想一想：杜小康走过孤独的旅程给了我们哪些启示？六、精读品析：1、默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的提示：出发时：到达芦苇荡时：安顿之后时间久了：那天雨后天晴：总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强

了”2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用例：（1）“芦苇如绿色的浪潮直涌天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了（2）“芦荡如万重大山围住了小船”芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船

的孤小，杜小康永远逃不走的感觉才愈真切七、拓展延伸：1、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受，并写下来在全班交流2、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评八、反馈检测1．下列句子没有语病的一项

是()A．经过全体市民的共同努力，使我们宁波市评为“全国文明城市”。B．巴金老人的一生，是坚定不移地追求光明、追求真理的一生。C．为了纪念中国电影诞生100周年，中央电视台举行了一台隆重的节目。D．日前，有关媒体公布了新的调查结果显示我国国民图书阅读率6年来持续走低。2．下列句子的描写方法说明正确

的一项是()A．“杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：‘下蛋了，下蛋了„„’”语言描写。B．他觉得自己突然地长大了，坚强了。心理描写。C．父亲显然也是有所慌张的。肖像描写。D．水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。环境描写。3．填入下面一段文字横线上，使

语意连贯、逻辑顺序合理的一句是（）开发浪潮中的中国西部的上空，将出现一批卫星，它们像“眼睛”一样俯瞰大地，通过遥感技术，为西部地区________等提供各种信息服务。A．社会经济发展规划、国土资源调查、生态环境治

理以及灾害分布调查B．生态环境治理、国土资源调查、灾害分布清查以及社会经济发展规划C．国土资源调查、社会经济发展规划、生态环境治理以及灾害分布清查D．灾害分布清查、生态环境治理、社会经济发展规划以及国土资源调查4．有人评论说《孤独之旅》有两条写作线索，这两条线索交相辉映，那么你知道明线和暗线

分别是什么呢？板书设计杜小康的心理是如何变化的？出发时：P69茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72害怕，胆怯安顿之后：P73感到孤独时间久了：P74不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76坚强。教学反思最精彩的部分是景物描写，因为这个“暴风雨”太强烈，给学生的印象很深刻

，因此学生在分析这个内容时倒很到位，也知道这个景物描写的作用（环境描写的一般作用就有三点：①烘托人物心情。②推动故事情节发展。③渲染气氛，为塑造人物形象作铺垫。）小说的结局是“鸭下蛋”，杜小康也真的“长大”了，意味着杜小康父子俩的劳动有了成果，

也预示着来年春天杜小康可以回家，可以上学了。这个内容的理解，需要点拨解释。