【文档说明】第16课《孤独之旅》导学案2-九年级语文上册统编版.doc，共(2)页，147.000 KB，由小喜鸽上传

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九年级上册语文导学案★作者简介：曹文轩，1954年生于江苏农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。小说《草房子》获第四届国家图书奖。★背景资料曾经获得“宋庆

龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文故事发生在1962年一个叫油麻

地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来比较富裕，但他父亲因一次撞船事故而破产生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲决不能好后，借钱买了500办鸭苗，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦荡去放鸭。节选部分就从这里开始。课题：《孤独之

旅》第1课时学习目标：1、积累文中生字词，了解文章的主要内容。2、仔细体会人物丰富的内心活动，把握杜小康这一人物形象的特征。3、理解“孤独之旅”的深刻含义。体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，★我还有问题：教学反思：自读课文可根

据导学案放手让学生自觉。教师进行督促检查。指导自读的方法很重要，指导学生朗读、疏通字词，理解故事、把握人物心理。阅读提示：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。小说的主人公少年杜小康，因家道中落而失学，不得不跟随父亲背井离乡到人迹罕至的芦荡去放鸭。生活上的艰苦、精

神上的寂寞，锤炼着这位少年的身心，使他在孤独的人生道路上突然“长大”。阅读本文，要回想我们成长路途中让人难忘的感动，去品读生活的艰辛与苦痛，人性的光芒与奇妙。一、预习案1、下列字形和加点字注音全部正确的项是（B）A

稠．密（chόu）撑．船(zhăng)撅．断(qué)苦心孤诣B嗅．着(xiu)嬉．闹（xī）狗吠．(f．．èi)．．荒草萋萋C驱．除(qū)觅．食(mì)嚼断．．(jué)心旷神怡D戳．破(chuō)给．予（gei）旋．风(

xuàn)一落千丈2、释词⑴厚实：丰富、富裕⑵嬉闹：嬉戏、打闹⑶撩逗：挑逗、招惹⑷茫然：完全不知道的样子⑸乖巧：合人心意（6）歇斯底里：疯狂地3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节

。失学去放鸭－－离开油麻地－－到达芦荡－－安顿放鸭－－暴雨天赶鸭－－鸭子下蛋4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？无奈－－茫然恐惧－－害怕胆怯－－孤寂，不再恐慌－－长大了坚强了－－惊喜5、小说的题目是《孤独之旅》，对于小说

的主人公杜小康来说，“孤独”有哪两层含义？（结合杜小康所处的环境和他的心理活动）（1）因家道中落不得不失学，失去伙伴和童趣。（2）去放鸭感到恐惧，有对自然环境的恐惧。也有对前途的恐惧。二、探究案1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写

对表现杜小康的成长起什么作用。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际给人以极大的心理压力，让杜小康害怕、胆怯。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。2、

本文对杜小康的心理描写得很细腻真实，试找出两处，说说其作用。3、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。4、说说杜小康这一人物身上有着什么品质或特点？他的成长历程对你有什么启迪？如：面对前进道路的不顺与坎坷，要勇敢去闯。要主动地接受生活的磨砺，在风雨中成长。三、检测案1、本文通过描写

叙述杜小康跟随父亲到放鸭的过程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促使人迅速成熟的这一道理。2、、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?对于杜小康的父亲和鸭子的描写，使杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解主人

公的内心世界。九年级上册语文导学案★我还了解《草房子》里的其他人物特点：课题：《孤独之旅》第2课时学习目标：1、通过类文赏析，提高阅读能力。2、理解成长是美好的过程，但绝不会“一帆风顺”的道理，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。教学反思：

课外阅读的选材一定要注重延展性，有助于拓宽学生视野，提升阅读能力。一、拓展阅读眼看着就要汇演了，油麻地小学上上下下就为这么一个必须的秃头而苦恼不堪。枊三用双手抱住自己的头：“不行，我不能做秃鹤（注：陆鹤的外号，因为陆鹤是秃头）。”仿佛不是要剃他的发，而是要割

他的头。很快，油麻地小学的学生都传开了：“《屠桥》不演了。”大家都很遗憾。秃鹤在一旁静静地听着，不说话。傍晚，孩子们都放学回去了，秃鹤却不走，在校园门口转悠。看到桑桑从家里走出来，他连忙过去：“桑桑你给我送个纸条给蒋老师好吗？”“好吧。”桑桑接过纸条。秃

鹤转身离开了校园，不一会工夫就消失在苍茫的暮色里。蒋一轮打开秃鹤的纸条，那上面工工整整地写着：蒋老师：我可以试一试吗？陆鹤蒋一轮先是觉得有点好笑，但抓纸条的双手立即微微颤抖起来。桑乔看到这个纸条时，也半天没有说话，然后说：“一定让他试一试。”秃鹤从未演过

戏，但秃鹤决心演好这个戏。他用出人意料的速度，将所有台词背得滚瓜烂熟。不知是因为秃鹤天生就有演出的才能，还是这个戏在排练时秃鹤也看过，他居然只花一个上午就承担起了角色。在参加汇演的前两天，所有参加汇演的节目，先给油麻地小学的全体师生演了一遍。当秃鹤上场时，

全场掌声雷动，孩子们全无一丝恶意。秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：小姑娘，快快长，长大了，跟连长，有得吃有得穿，还有花不完的

现大洋……[甲]他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。到灯光明亮的大舞台演出那天，秃鹤已

胸有成竹。《屠桥》从演出一开始，就得到了台下的掌声；接下来，掌声不断。当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃亮发光时，评委们就已经感觉到，桑乔又要夺得一个好名次了。[乙]秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起一

把茶壶，喝得水往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥„„”在与纸月周旋时，一个凶恶，一个善良；一个丑陋，一个美丽，对比十分强烈。可以说，秃鹤把那个角色演绝了。演出结束后，油麻地小学的师生只管沉浸在胜利的喜悦之中，而当他们忽然想到秃鹤时，秃鹤早已不见了。桑桑第一

个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇水码头最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。”桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。纸月哭了，许多孩

子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年„„（选自曹文轩《草房子》）1、用句话概括故事情节。陆鹤自愿参加文艺汇演为学校急得荣誉。2、[甲][乙]两段是对陆鹤苦

练和演出的精彩描写，请任选一段作简要赏析。甲：运用对比，天气的冷和信身着夏装，寒气透骨和额头冒汗，表现陆鹤的认真刻苦。乙：对陆鹤表演的神情、动作等细节描写生动形象，表现陆鹤演出卖力。3、结尾“世界上最英俊的少年”指的是谁？有什么含义？陆鹤，这是对陆鹤的赞美。4、课

文《孤独之旅》和本文都是曹文轩的作品，都生动地描写了少年儿童的成长过程，表现了人物性格，请分别写出两位少年主要的性格特点。杜小康：坚强、勇敢、不怕困难陆鹤：热爱集体、勤奋好强、认真刻苦二、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我

们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。