【文档说明】第13课《诗词三首-行路难（其一）》导学案6-九年级语文上册统编版.doc，共(2)页，87.000 KB，由小喜鸽上传

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章节第六单元课题《诗五首》之《行路难》（其一）学科八年级语文下主备人审核八年级语文组班级学生姓名使用日期月日学习目标：1、自主学习，借助提示、注释和工具书读懂诗文。（达标率90﹪）2、小组合作、师生交流，品味古诗文名句所蕴含的思想感情，结合亲身体验加深理

解。（达标率85﹪）3、继续激发热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美能力。（达标率90﹪）学习重点：准确把握诗歌内容，朗读并背诵这首诗。背景链接：“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中

不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。一、预习导学（5分钟）1、文学常识填空。李白，字，号，唐代伟大的诗人，被后人誉为“”。2、给下列加点字注音。金樽．（）珍羞．（）投箸．（）歧．路（）3、解释下列划线词语的意思。

珍羞：直万钱：投箸：今安在：云帆：济沧海：二、整体感知（5分钟）（一）初读诗歌，做到准确、流利。1、教师配乐朗诵或播放课文音频范读，学生听读，要求听清字音、节奏。2、教师指导朗读。要求：读准字音、把握节奏、读出重音。3、学生自由试读。4、点名读，师生评议。（二）译读诗歌，整体感知诗意。1、学

生参照课文注释，自己译读诗歌。2、假如你就是当时的诗人，请站在作者的角度，以第一人称的口吻译读诗歌。三、合作探究（20分钟）1、诗的第二联连用四个动词，这四个连续性的动作描写有什么表达效果？2、诗人用“冰

塞川”“雪满山”比喻什么？3、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了何人的典故？表达了什么情感？（提示：运用典故是古诗文常用的技法，用以含蓄地表达作者的愿望或情感。）4、这首诗的最后两句是千古名句，请说说你对它的理解。5、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？（链接：李

白二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。推敲诗意，这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。）四、课堂检测（10分钟）1、《行路难》

（其一）中用“，”象征人生路上充满艰难，但他并没有失去信心，用“，”表达他对得到重用的渴望，“，”更是表现了诗人积极向上、乐观豪迈的情怀。2、背诵《行路难》五、作业设计默写《行路难》六、小结反思