【文档说明】第23课《马说》习题1-八年级语文下册统编版.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-109937.html

以下为本文档部分文字说明：

《马说》练习题1、给加点字注音。骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2、解释下列加点字的含义。①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）（）③千里马常有，而伯乐不常有（）3、填空。①韩愈，字__________，______

__代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。②“说”是一种文体，可以也可以但都是为了。③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，________

____，____________。4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能_________③安求其能千里也_______

____④其真无马邪？其真不知马也__________⑤不以千里称也____________________5.解释下面句中加点的词。①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（）

6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见___通______含义：_______②食之不能尽其材____通___含义：___通___含义：_____③其真无马邪_____通_____含义：______________7.翻译下面的句子。①食马者不知其能千里而食也

。②安求其能千里也？③鸣之而不能通其意。④其真无马邪？8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。①一食或尽粟一石（）（）②食马者不知其能千里而食也（）（）（）（）③食不饱，力不足。（）（）④食之不能尽其材。（）（）9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什

么作用？10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？12、下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策而

临之临：靠近13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手……A、扶苏以数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。14、从文章中可以看出，千里马被

埋没的根本原因是。（用原文回答）15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也？②食之不能尽其材16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣

之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指___________，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“___________”。18、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山

坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人

说的话。19、《马说》的中心论点是：______________________。20、千里马的悲惨遭遇是：_________________________________21、千里马被埋没的根本原因是：_________________________________22千里马被埋没的直接原

因是：_________________________________。23食马者“不知马”的具体表现是：_________________________________。24对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：__________

_______________________。25表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：_________________________________。26有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一

句话：_________________________________。27表明千里马和伯乐关系的语句是：_________________________________。28能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是

：_________________________________29领起全文作用的句子是：_________________________________。30表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：__________________31表明作者对千里马被埋没的感叹的

句子是：______________。32能表明千里马外在特征的句子是：__________________。33写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。34运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。35美往往存在于平凡的事物当中，

有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________36点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是

：_________________________________________。37．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指______;“伯乐”指___________；“食马者”____________。38．第—

段文字说明了什么?______________________39．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?___________40．第二段说明了什么?_________________________________41．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?_____________

_______________________42．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？_____________________________________________________________________________43．如

果你是伯乐，你会怎样多发现人才，并人尽其才？44、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？45、对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹你也写个对联：，。46．分别概括123的层次：第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；第三层

（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。47．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤

慨。21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇

之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。连线中考：一、马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，

曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪！其真不知马也。①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是_____________________________。②第三段文字的中心句是_____________________________。③表达全文主旨的句子是_

____________________________。④本文作者托物寓意，讽刺了_____________________________不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。二、阅读文言文，回答下列问题1．用“／”标出下面句子朗

读时应有的两处停顿。食马者不知其能千里而食也2．对文章的中心判断正确的一项是（）A天下无马。B．其真无马邪？其真不知马也。C．千里马常有，而伯乐不常有。D．世有伯乐，然后有千里马。3下列句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A策之不

以其道B．以俟夫现人风者得焉C．得鱼腹中书，固以怪之矣D．不以善小而不为4．对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的～项是（）A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里

马的命运起着决定作用。C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。D．虽然世上有伯乐，但不如千里马多，说明伯乐难得。5．文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“_

________________________”，将人才比作“_________________________”，而以伯乐喻指_________________________，集中抨击的社会现象是_________________________。6这篇文章托物寓意，抨

击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？7．《马说》的标点符号是现代人加的，有人提出：末句“其真不知马也”，应用问号结束。请根据文意表明你的看法，并说明理由。三、

（2008年山东省烟台市）《马说》答题：7．本文作者是，代文学家。(2分)8．下列句中加点词意思相同的一组是()(3分)A.一食或尽粟一石\食之不能尽其材B.故虽有名马\虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马\屋舍俨然D.大道之行也，天下

为公\策之不以其道9．翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2)执策而临之，曰：“天下无马!”10．作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)四、（2007年广东汕头卷）马说韩愈9．用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)策之不以其道，食之不能尽其材。

10．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)11．文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)五、（2006马说）(节选自韩愈《马说》)1.对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（）A.1和2读音相同，意义不同。B.1和4读音不同，含义也不同

。C.2和3读音相同，含义也相同。D.3和4读音相同，含义不同。2.《马说》托物寓意，抨击当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？3.〈〈马说〉〉的标点符号，是现代人加的。有人指出：末句“其真不知马也”，应

该用问句（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。17．解释文中加点的词。(3分)或：食：等：18．用现代汉语翻译文中加横线的句子。(3分)安求其能千里也?19．根据选文，说说千里

马被辱没的原因。(3分)一、1.ｐｉáｎｃáｏｌìｓùｘｉàｎｓìｚｈǐ2.①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3.①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严

重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。二、（一）5.①有时②它，代千里马③等同，一样6.①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问7.①喂马的

人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？8.①ｓｈí吃②ｓì喂ｓì喂③ｓｈí吃④ｓì喂9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.排比、引用、设问将

“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。参考答案：1、①材cái:同“才”②石：dàn十斗

为一石；③见：xiàn同“现”；④称：chēng称号⑤邪：yé同“耶”；⑥祗：zhǐ同“只”；⑦骈：pián两马并驾，2、①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么3、《昌黎先生集》唐文学家哲学家韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩4、记叙

议论说明一个道理5、其真不知马6、D7、B8、不知其能千里而食也（或：其真不知马也）9、日行千里的良马，一顿或许能吃下一石粮食。10、①安求∕其能千里也？②食之∕不能尽其材11、①此、这②同“饲”，喂养③鞭打（驱使）④有时12、C13、能识别人才的人食

马者14、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3千里马被埋没的根本原因是

：食马者不知其能千里而食之。4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？7表现“食马

者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里

马常有，而伯乐不常有。10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不

公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。17运用设问句表达

作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，

相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才;“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马

者”愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。6．第—段文字说明了什么?伯乐对千里马的决定作用。7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。8．第二段说明了什么?分析千里

马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”10．第三段主要内容是什么?不是天下无千里马，而是不识马。11．第三

段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?“策之不以其道……天下无马”12．第三段中哪句话点明了全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明了中心。13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。14．本文通过描写千里马的遭

遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？在讲究“素质”的

今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。

千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。一、第①题食马者不知其能千里而食也。分析：这句话是造成千里马才干不能充分发挥的根本原因。而“吃

不饱，力不足”侧重在陈述千里马受害的现象。第②题其真不知马也。分析：这句话与第三段中的每一句话都相照应，是最恰当的概括。有的同学可能回答结尾的整个设问句，这是不恰当的，概括段意的句子，应是一个明确的陈述句。第③题千里马常有，而伯乐不常有。分析：三段文字都写了千里马的可悲遭遇，有力地证

明了这一观点。有的同学可能用全文的第一句话来概括，这是作者从另一角度陈述他的观点，这一观点与全文论述的角度是不一致的，文章内容都是伯乐不在时的情况，而不是有了伯乐以后千里马如何受到重视。因此用第一句话“世有伯乐，然后有千里马”概括全文的主旨是不恰当的。第④题封建

统治者。分析：本文作者论述的是当时的一种普遍现象，批评的是封建社会中居高位而压制人才的人，批评的是一个群体，如果只答封建皇帝或封建官吏都是不全面的。另外，作者批评的就是当时社会的人，如果把“封建”两字丢掉，答案也是错误的。二、1．食马者／不知其能千里／而食也2D3D4．B

5食马者千里马能识别人才的封建统治者封建统治者不识人才，摧残埋没人才。6“策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”或，主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。7．两种符号均可。用句号，问而后答，一锤定音。也可用

问号，即把最后两句综合理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？选择疑问，发人深思，余味无穷。三、答案：7．韩愈唐(2分)8．B(3分)9．(1)想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2分)(2)拿着鞭子，站在

千里马跟前说：“天下没有千里马!”(2分)10．表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3分)四、9驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。(或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)l0伯乐更

重要。(1分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没11为“千里马”的被埋没鸣不平。(或：为‘‘千里马’’得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。)五、答案：1.C2.策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意（主张封

建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。3.同意用句号，问而后答，一锤定音。也可同意用问号，即把最后两句理解为：到底是真的没有千里马呢，还是真的不能识别千里马呢？发人深思，余味无穷。17．有时(或许)喂养(或通“饲”)等同(或“一样”)18．怎么能要求

它能够日行千里呢?19．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。