【文档说明】第23课《马说》教学设计10-八年级语文下册统编版.doc，共(4)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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23马说学习目标1、掌握文中的实词和虚词用法。2、理解课文所蕴含的深刻道理，体会作者寄托在文中的思想感情。3、认识当今社会重视人才的优越条件，努力学习，成为社会的栋梁之材。第一、二课时一、课前预习自读课文，借助工具书和课文注释理解课文内容。二、初步感知1．文学常识。《马说》作

者，字，河南河阳人，代著名文学家，祖籍昌黎，世称，谥号，又称。与同为古文运动的倡导者，并称，他的散文，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“”之首。“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上

某些问题的观点。虽是议论文体，讲究文采，和现在的杂文大致相近。2、给加点字注音并朗读课文。祗．辱（）骈．死于槽枥．．之间（）（）（）不以千里称．也（）一食．或尽粟．一石．（）（）（）食．马者不知其能千里而食．也

（）（）食．不饱（）才美不外见．（）8）食．之不能尽其材（）其真无马邪．（）三、疏通文意3、阅读课文注释，联系上下文解释加点字（划线为书本注释，阅读时要做好标记，并尽可能记下来。）(1)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而．（）伯乐不常有。故．（）虽．（）有名

马，祗（）辱．（）于奴隶．．（）人之．（）手，骈死于槽枥之间（），不以．（）千里称．（）（）也。（2）马之．（）千里者，一食（）或尽．（）粟一石。食（）马者．（）不知其能．（）千里而．（）食（）也。是．（）马也，虽．（）有千里之能．（）

，食．（）不饱，力不足，才．（）美．（）不外见（），且（）欲．（）与常马等．（）不可得，安．（）求其．（）能．（）千里也？（3）策之（）不以．（）其道（），食．（）之．（）不能尽．（）其材（），鸣之．（）而．（）不能通其意（），执．（）策．（）而．（）临（）之，曰：“天下无马！”呜呼（）！其．

（）真无马邪（）？其．（）真不知马也。4、一词多义虽：故虽．有名马虽．有千里之能尽：一食或尽．粟一石食之不能尽．其材策：策．之不以其道执策．而临之食：食．不饱食．之不能尽其材食．马者不知其能千里而食．也能：食马者不知其能．

千里而食也虽有千里之能．安求其能．千里也5、虚词归纳：而：①而．伯乐不常有②不知其能千里而．食也③鸣之而．不能通其意④执策而．临之之：①祗辱于奴隶人之．手②马之．千里者③食之．不能尽其材④鸣之．而不能通其意其：①安求其．能千里也②其

．真无马邪③其．真不知马邪④策之不以其．道以：①不以．千里称也②策之不以．其道6、找出通假字并解释○1食马者不知其能千里而食也○2才美不外见○3食之不能尽其材○4其真无马邪7、翻译下面句子。（1）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有

，而伯乐不常有。（2）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）马之千里者，一食或尽粟一石。（4）食马者不知其能千里而食也。（5）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。（6）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7

）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（8）执策而临之，曰：“天下无马！”（9）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。四、整体感知8、概括每段的意思。五、归纳·质疑写下你在预习或听课时遇到的问题，在小组或班上

提出来解决。第三、四课时一、自主合作，深入研读9、用原文回答下列问题。（1）表明千里马和伯乐关系的语句（领起全文作用的句子）是什么？（2）千里马的悲惨遭遇是怎样的？（3）能表明千里马的外在特征的句子是什么？（4）千里马被埋没的根本原因是什么？（5）千里马被埋没的直接原因是什么？

（6）食马者“不知马”的具体表现（表明愚妄无知的统治者对千里马的不公平待遇的句子）是什么?10、本文用了什么写法？伯乐、千里马和食马者的寓意分别是什么？伯乐和千里马之间的关系是什么？11、分析本文结构上的特点。12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？请据此概括文章

的中心思想。三、巩固提高，拓展延伸13、按要求默写。（１）写伯乐对千里马起决定作用的句子是：（2）有一位名人说过：“世上不是没有美，而是缺少发现发现美的眼睛。”由此我们可以想到《马说》的一句话是：（3）怀才不遇的人常常引用《马说》中的一句话来慨叹：（4）表现食马者愚昧无知的语句是：（5）

《马说》的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）：14、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？请你联系现实谈谈自己的看法？