【文档说明】第23课《马说》导学案5-八年级语文下册统编版.doc，共(2)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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23《马说》导学案（教师版）一、教学目标1．有感情的朗读课文，结合注释疏通文意。2．理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系，体会本文托物寓意的写法。3．理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。二、教学过程（一）检查预习，给下列加点字注音［朗读提示：读

准字音、节奏］世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇．（）辱于/奴隶人之手，骈．（）死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食．（）/或/尽粟．（）一石．（）。食．（）马者/不知其能千里/

而食．（）也。是马也，虽有/千里之能，食．（）不饱，力不足，才美/不外见．（），且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食．（）之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！

”呜呼！其/真无马邪．（）？其真/不知马也。（二）点拨疑难，积累字词。虽故虽有名马（）食一食()虽有千里之能（）食不饱()食马者()策策之不以其道()其其真无马邪()执策而临之(）其真不知马也（）策之不以其道（）食马者不知其能千里()[通假字]食马者：食——才美不外见：见——食之不能

尽其材：材——其真无马邪：邪——(2)翻译全文(结合注释疏通文义，独自无法理解的标划出来，最后进行课堂交流)3．自读课文，结合课文意思,感知以下问题。(用原文回答下列问题)（1）千里马的处境是怎样的？（2

）千里马都受到了哪些不公正的待遇？（3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？（4）文中哪句点明了全文的主旨？4．千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？（用原文回答）（三）研读赏析（把握课文作者情感，理解文章写法。学生阅读、思考、探究下列问题）1．本文通篇不离千里马，难道只是说“

马”吗？那么“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2．从伯乐和千里马的寓意看出其二者之间的关系是什么？3．作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（四）课后反思你想成为一匹千里马吗？成为千里马的必要条件是什么？课后练习：翻译下列句子1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间2、马

之千里者，一食或尽粟一石3、食马者不知其能千里而食也4、食不饱力不足，才美不外见5、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？6、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意7、呜呼！其真无马邪？其真不知马也