【文档说明】第22课《礼记两则-虽有嘉肴》PPT课件12-八年级语文下册统编版.ppt，共(15)页，518.000 KB，由小喜鸽上传

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虽有嘉肴——《礼记》学习目标•1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。•2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。作品链接《虽有佳肴》节选自《礼记》中的《学记》。《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经

典著作之一，相传为西汉戴圣编纂。•《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。美文美读•二读：读准停

顿。(朗读视频）虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽/有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎！

美文美读•三读：读出韵律美。•注意如下语句：1、虽/有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽/有至道，弗学，不知/其善也。•2、学/然后知不足，教/然后知困。•3、知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。疏通文意•借助课下注释，翻

译以下词语：•虽有嘉肴：•弗食：•不知其旨也：•虽有至道：•不知其善也：•是故：•教然后知困：自反：自强：教学相长：兑命：学学半：其此之谓乎：即使/美味的菜不甘美最好的道理好处所以不通，理解不了反省自己自我勉励互相促进通“说”，指贤相傅说（

yuè）教/学习大概疏通文意•同位合作，翻译课文：•1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。•2、是故学然后知不足，教然后知困。即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后

才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。•3、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。•4、故曰：教学相长也。•5、《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！知道了自己的不足，然后就能自我反省；知

道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：“教”和“学”是互相促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧！合作探究诵读课文，小组合作研讨：1、开头用“虽有佳肴”举例有什么作用？2

、本文论述了什么道理？3、作者是怎么论述的？请归纳论述思路。2、本文论述了什么道理？本文论述了“教学相长”的道理。即教人和学习是互相促进、相辅相成的。学生通过学习可以弥补自己知识的不足，老师经过教学能够发现需要完善的地方。1、开头用“虽有佳肴”举例有什么作用？以“嘉肴“与”至道“作类比，从

反面阐述学习的重要性：只有学习才能懂得”道“的好处。3、作者是怎么论述的？请归纳论述思路。第一句：以“嘉肴“与”至道“做类比，从反面阐述学习的重要性：只有学习才能懂得”道“的好处。第二三句：阐述教学相长，以强调“师生都要学习”。第

四五句：引用名言，证明教学相长的道理。深层探究•小组讨论：•1、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文却说“学然后知不足”，你如何理解？•2、从学习的角度，“教学相长”给我们怎样的启示？结合学习经验，谈谈你的看法。•（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己

的不足，也就没有完善自己的机会，所以我们应重视学习实践。（2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。脉络梳理虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足

——能自反教后知困——能自强——学学半，此之谓实践出真知教学能相长◼一、通假字◼《兑命》曰◼二、古今异义◼1、虽有至道◼2、不能知其旨也◼3、教然后知困◼4、教学相长也◼三、词类活用◼1、不知其旨也◼2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然

。古义：甘美。今义：意义。古义：不通，理解不了。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。词句积累◼四、一词多义◼◼学◼其◼五、文言句式◼1.判断句◼2.倒装句学学半——学学

半——其此之谓乎——不知其旨也——教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）