【文档说明】第22课《礼记两则-虽有嘉肴》PPT课件10-八年级语文下册统编版.ppt，共(22)页，1.041 MB，由小喜鸽上传

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Page1虽有佳肴——《礼记》【学习目标】◼1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。◼2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。【背景资料】：◼本文节选自《学记》（《礼记集解》）。◼《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史

上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。读准字音嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）yáoqiǎngyuèxiào听泛读

◼注意划分停顿节奏，◼重点字词读音，◼把握文章语气◼一读课文◼◼。组内读，注意读准字音，停顿，语调注意停顿（结合课后练习“一”）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《

兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？自由诵读二读课文我来展示我来点评三读课文1、组内速读2、结合注释，疏通全文大意3、找出文言知识点（重点字词，通假字，古今异义，词类活用，一词多义，特殊句式）字词句归纳◼一、通假字◼《兑命》曰◼二、古今异

义◼1、虽有至道◼2、不能知其旨也◼3、教然后知困◼4、教学相长也◼三、词类活用◼1、弗食，不知其旨也◼2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然。古义：甘美。今义：意义。古义：不通，

理解不了。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作动词，吃。形容词作名词，好处。◼四、一词多义◼◼学◼其◼五、文言句式◼1.判断句◼2.倒装句学学半——学学半——其此之谓乎——不知其旨也——教向别人学习表示推测：

大概它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观点吗？2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你同意这个观

点吗？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。◼2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？（类比论证--）从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至

道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后

知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知主题◼文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑

性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。读完本文，你有哪些体会？◼（提示：教者的角度：◼学者的角度：积累◼1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之

、笃行之◼2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。◼3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……检测◼《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部

思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，记录等的问答，记述。解释翻译虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（）故曰：教学相长——（）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！