【文档说明】第22课《礼记两则-虽有嘉肴》PPT课件4-八年级语文下册统编版.ppt，共(25)页，501.500 KB，由小喜鸽上传

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《礼记》＠《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全

书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。预习检查课文节选自《学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目

的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。读准字音嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）yáoqiǎngyuèxiào学习目标•1.积累重点文言字词，熟

读并背诵课文。•2.准确翻译文句。初读课文（读准字音）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？范读

课文（注意停顿和节奏）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？解决字词翻译全文（1）

虽有嘉肴（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，教然后知困。即使好，美用鱼、肉做的菜。吃，品尝（味道）甘美最好的道理好处所以，因此不通，理解不了。即使有美味的肉食，不吃是不会知道它味道的甘

美;即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也（6）故曰：教学相长也（7）其此之谓乎反省自我勉励促进。表示推测语气。大概，恐怕。说的就是这个道理吧？“此…

…之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。”知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？第二课时•一、复习巩固•1.解释词语•2.翻译学习目标

•1.理解文中所蕴含的道理。•2.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。•合作探究•1.本文主要论述了什么道理？•“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相辅相成。2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，

是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。作用：以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。玉不琢，不成器；人

不学，不知道。剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。3.“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？•不多余，”学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明。《

兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。脉络梳理《虽有佳肴》类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知1.如

何理解“教学相长”这一观点？拓展延伸教和学是对同一个主体而言，指教师自身的学习和他教导学生的教学实践都是一种学习，这两者是互相促进的。既强调教育者自己要亲身学习、体验道，了解自己的不足，并自我反省，同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自

己理解上不透彻的地方，并努力改进。拓展延伸2.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2.“教学相

长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。小结文章运

用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。达标训练一、翻

译下列句中加点的字词。1．虽有佳肴2．不知其旨也3．虽有至道4．是故学然后知不足5．教然后知困6．然后能自反也7．然后能自强也8．教学相长也9．学学半二、解释下列句子。1．虽有佳肴，弗食，不知其旨也。2．是故学然后知不足，教然后知困。3．知不足然后能

自反也；知困然后能自强也。4．故曰：教学相长也。5．《兑命》曰：“学学半。”...............三、能力提升1．划出下列句子的停顿（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也2.本文的中心句是。3.请写出一句同本文意思相近的诗句。4.读了这篇短文,结合

你的学习实际,谈一点你的学习体会。字词归纳1、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义：即使。今义：虽然。B、不能知其旨也古义：甘美。今义：意义。C、教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相长也古义：促进。今义：增长。3、词类

活用A、不知其旨也名词作形容词，甘美。B、不知其善也形容词作名词，好，好处。4、一词多义学学学半音xiào，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的5、文言句式倒装句其此之谓乎？（宾语前置）积累1、学习过程五步骤：博学之、

审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……