【文档说明】第19课《蝉》教学设计2-八年级语文上册统编版.docx，共(2)页，12.952 KB，由小喜鸽上传

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《蝉》教学设计教学目标：1理解积累本课词语。2.整体把握课文内容，从中体会作者对生命的感悟。3.了解先抑后扬（欲扬先抑）及咏物抒怀的写作方法。教学重难点：教学目标2、教学目标3课时安排：1课时。教学过程一、导入二、齐读课

文，整体感知1、解决生字词。2、思考：作者面对蝉，有什么样的人生感悟？三赏析作者情感变化过程（一）烦蝉今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。（二）惊蝉它就是曾知知不休地在树上过日子

的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！（三）叹蝉朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。（四）悟蝉那本来的生活历程就是这样。它为了生命

的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好的活过。哦！那是蝉的生命意义！（五）恕蝉斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒四、表达敬意，升华感情。冰心《谈生命》五、类文阅读杨朔的《荔枝蜜》，找出文中作者是如何运用欲扬先抑以及咏物抒怀的写作手法的

。六：教学反思：成功之处是情感分析到位，理解作者情感变化的过程，从烦到敬，一步步深入递进。从而由物及人，联想到自己生命的意义。后面类文阅读分析，很快找出其中方法，学以致用。不足之处在于情感划分太过细腻，从而肢解了文

章，缺乏整体把握。由于时间的限制，与学生的互动较少，课堂整体活跃气氛不足。