【文档说明】第13课《叶圣陶先生二三事》PPT课件4-七年级语文下册统编版.ppt，共(28)页，255.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

叶圣陶先生二三事张中行•我们是否能深刻的认识自己的优缺点？•我们又想要成为一个什么样的人？•当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？•今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。•教材分析：•1.

这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。•2.《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有自己的情感体验并能

说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。•3.七年级下学

期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这

堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。•4.通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。•学情分析：•七年级第

二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应该着重打开学生的思维，调动

学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。•教学目标：•1.识记文中字词，了解作者的有关知识。•2.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。•3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

•4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。•5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。•教学重点：•掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。•教学难点：•领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作

特点。1.张中行•张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至1997年。1.张中行•1980年代开始散文创作，出版散文集《负

暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。2.叶圣陶•叶圣陶（1894-1988），名绍钧

，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。•作者记述

的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了

叶圣陶先生的语文主张。自由阅读课文，理解重点词句•搀和：chānhuo掺杂混合。•东四八条：北京东城区胡同名。•冗长：rǒngcháng（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。•著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。•沾溉：浸润浇灌。•高文典册：经典性著作。•躬行君子，则

吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。•学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？•仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。•己欲立

而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。思考•根据课文内容，分组讨论下列问题。•1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？•明确

：•缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。•选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。•2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。•明确：待人厚，律己严。•待人厚：（1）第

三自然段：修改文章•（2）第四自然段：送客•（3）第五自然段：复信•（4）第六自然段：会上发言•律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。•3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书

上的原话回答）•明确：“写话”•平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。•4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？•明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致

，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。•（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。•（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）3.文本分析•五个部分：–第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选

材。–第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。–第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。–第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和

‘作’就有了明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。–第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。3.文本分析•作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：–（1）待人厚。体现叶先生既是躬行君子

，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。–（2）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。4.“写话”与本文的文风•叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是——“写话”。•

叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。4.“写话”与本文的文风•写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁”。4.“写话”与本文的文风•张中行在文章回答了为什么叶先生的语文

主张应该受到高度重视：–从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。–而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。时症是：脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。所以，叶先生“写话”主张的本质

是坚决反对这种文风。4.“写话”与本文的文风•主张的核心“写话”与“简洁”，是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，具有很强的理论意义和现实指导性。5.写作的特点•但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具

体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。•本文在写作上有三个特点：–一是在感情表达方面。–二在人物刻画方面。–三是其文风。•一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内

心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。•二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。•三是其文风。本文堪称实

践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。•但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。•人不能没有理想，

没有理想只能糊糊涂涂的活下去，反省一下就会感到无聊，感到没意思。•——叶圣陶•作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自

己。6.思考与讨论•1、表现于本文中的作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析•2.你喜欢张中行的这种文风吗？你觉得文学创作的文采华美与这种平易的文风孰优孰劣？•3.请指出蕴含着张中行深刻情感的细节刻画。•板书

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